拉动内需减少限制。
---四年级作文教学的思考。
作文的尴尬。
走进习作教学的课堂，老师往往是先出示命题，小学生面对老师的命题，不管他愿意不愿意写，有没有东西可写都必须写，都必须按照一定的要求去写。正因为限制和规定如此之多，如此苛刻，常常使他们动辄得咎，很难得到命题者与批阅者的首肯。对一位年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说不去编，不去抄，不去说那些一百年都不落后的假话、空话和套话来应付还能有什么别的好办法呢？
难怪有人惊。
呼：作文难、作文难，难于上青天！
新课程标准》习作部分。
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”
概括讲。写作是一项根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行表达和交流的语文实践活动；义务教育阶段的写作教学就是要让学生拥有“具体明确、文从字顺地表述自己的意思”的能力；起步阶段的习作教学应大力提倡自主写作，乐于表达，着力在“乐”与“放”上做文章。
关于习作31、例文是一封信，要注意信的格式，可以适当地讲一下信封的格式。
2、信中向好朋友描绘了家乡迷人的风光，介绍了家乡的古老习俗。
3、习作要求提示部分启发学生选择家乡与众不同之处，激发学生写作热情。
适当分解，作好铺垫。
1、利用我们的综合实践活动课对自己的家乡作适当的认识，特别是我们家乡的迷人风光和古老习俗，可以通过一些调查、走访、上网查资料等方式进行。
2、在班队活动课以“我的家乡”为主题搞一次主题活动。
3、以班级或年级为单位搞一次“我的家乡”主题征文活动。
教学设想。1、读例文，学习书信的格式，教师要注意引导，把握写信的要领。
2、根据习作要求，引导学生选择家乡特色，在原有基础上组织交流讨论，丰富习作材料。
3、选择写信对象，完成习作。
课后延伸。鼓励学生将写好的信件进行投递，教师做好服务工作。
苏教版 语文四年级上册《习作3》教案
习作3一 教学目标。1 读懂 例文 知道写植物要善与观察它的茎 叶 花，并注意其各自的特点，然后准确 生动地写下来。2 能按 作业 的要求有目的 有侧重地观察一种植物，抓住植物的主要部分及其特点。3 学习 例文 写作方法，写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部分，突出主要特点，并注意与其他植物的区别。...
苏教版 语文四年级上册《习作3》教学设计
课题 习作3 教材类型 苏教版所属学科 语文 第七册主备教师 教案内容 教学目标 能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。教学重难点 1 确定写给谁，介绍家乡的什么方面。2 祝贺语的格式。教学过程 一 谈话导入 同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大...
四年级上册语文教案习作3苏教版
习作3 教案。教材分析 本次习作是让学生写一封信。教学时应强调写书信的格式和要求。书信除了有格式的特殊要求外，还有书信文体特殊的功能，那就是表情达意，满纸都是情，亲情 友情 关爱之情 思念之情应浸润于字里行间，如果忽视了这一点，书信就等同于作文，失去了其作为应用文应有的价值。通信的对象不必限得太死，...