习作三。
资源化备课记录。
课题教学课时。
习作三两课时。
教学日期。个性化备课记录参考资源资源**。
教学目标教学重点难点教学准备。
1.了解信的格式。
2.能够按照习作的基本要求，向远方的朋友写一封信，介绍自己的家乡。
3.按要求修改习作的内容。选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。2、引导学生初步掌握学习诗的方法。
课件。第一课时。
一、复习导入，巩固书信格式。
1、上个学期我们举行了“给父母写封信”的学科活动，大家还记得书信的格式吗？
2、学生回忆并讨论书信的格式。3、总结书信格式：
1）开头称呼顶格写；第二行退两格写问候语。（2）正文部分分自然段写相关要点。（3）正文后的祝愿语另起一行写。（4）署名单独一行靠右排。
5）最后一行写清楚日期，并且靠右排。4、今天我们就来写一封信。二、学习例文，了解习作内容。
1、我们先来看这篇例文，这是王磊写给李阳同学的信，自己读一读，思考：
1）王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？（2）王磊家乡的哪些特点给你留下了深刻的印象？
指名交流：迷人的风光和古老的风俗，其中赛马给我们留下了非常深刻的印象。
2、请同学们再去读读第三段。看看王磊是怎样写出他家乡迷人的风光的？用笔圈画出有关语句。
学生交流。总结：小作者写得有静有动，让我们读了他的信就感受到那儿迷人的风景真是一幅画。
3、请同学们再读读王磊信中的第四段，看看他是怎样写出家乡独具特色的风俗的？也用笔圈划出有关语句。
教学过程。学生交流。
总结：赛马活动是王磊家乡的古老风俗。王磊小朋友在信中具体介绍了活动前的场面：
“成千上万的人来**，草原上热闹非凡。”还介绍小骑手们把自己打扮成什么样子：“马尾巴编成小辫，马身披着美丽的绸带。
”还介绍了赛马时的情景：马儿怎样，骑手怎样，跑道上又怎样。最后介绍了活动结束时人们怎样向冠军表示热烈祝贺的，让读者感受到了草原上那种欢乐的气氛。
小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，所以让我们感到非常亲切。
4、王磊既在信中描写了家乡迷人的风光也描写了家乡的风俗，这两部分内容作者那部分写得更详细？（指名）
总结：在习作的过程中我们也应该这样详略结合。
5、每个人的家乡也一定有与众不同之处，我们的家乡也是如此。你最喜欢的，印象最深的是家乡的什么呢？
指名交流。（风景：瘦西湖；习俗：节日习俗等）
6、如果让你也来写封信向我们远方的新朋友介绍介绍我们自己的家乡，你又想着重介绍什么呢？请大家静静地想一想。
7、现在请你把你想要介绍的内容在小组内向同学们说一说。大家讨论讨论：怎样才能给人留下深刻的印象？
指名交流，学生口头作文。
8、对，我们应该选取与众不同的内容向人家介绍。现在就请你写一封信向我们远方的新朋友王磊，当然也可以向你们的亲戚朋友介绍我们的家乡。
三、学生完成作文草稿。
学生完成作文草稿，教师行间巡视。四、作业：完成作文草稿。一、学生继续写草稿。教师行间巡视。二、点评。
1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。（3）交流评议。三、学生修改作文。1、评、改：
1）选择格式出现问题习作读、评；（2）选择内容出现问题习作读、评：a选择内容不能体现家乡特色；
b选择内容了解不够深入，描写不够具体的习作读、评。2、自己修改习作。3、同桌互相修改。
四、誊写作文。（提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。）
第二课时。一、学生继续写草稿。教师行间巡视。二、点评。
1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。（3）交流评议。三、学生修改作文。1、评、改：
1）选择格式出现问题习作读、评；（2）选择内容出现问题习作读、评：a选择内容不能体现家乡特色；
b选择内容了解不够深入，描写不够具体的习作读、评。2、自己修改习作。3、同桌互相修改。
四、誊写作文。（提醒学生做到字迹工整，格式正确，不写错别字。）
教学过程。教学反思。
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