习作写观察日记。
活动分析：本次习作要求我们写观察日记，记录下自己在观察过程中的发现、心得。教学时首先要使学生明白什么是观察日记，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。
教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。本次习作，旨在培养学生观察的兴趣，使学生养成留心周围事物的好习惯。
教学目标：1.了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。
2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。
3.培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物的好习惯。
重点难点：1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。
教学准备：教师：
1.多**课件。
2.提前让学生观察自己感兴趣的事物，并用日记的形式记录下来。
学生：1.记录观察发现。
2. 给观察对象拍照、录**等。
课时安排：1课时。
一、激趣导入，引出主题。
1.教师出示一则观察日记，引导学生讨论。
课件展示。可爱的小狗。
我家有一只可爱的小狗，它全身都是灰色的，毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，嘴巴短短的。它最喜欢吃骨头，吃骨头的时候非常凶猛，要是你摸一下，它就汪汪地叫，还想咬你呢。它要睡觉的时候非常乖，我一叫，它就回窝里去了。
2.教师指名学生朗读课件**示的作文片段，并提出需要思考的问题。
思考：（1）这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？
2）小作者是从哪几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？
3）从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？
3.教师引导学生针对问题讨论后，投影出示关于观察日记的知识，引出本次习作。
明确：所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界中和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。需要注意以下两个方面的特点。
1）观察日记的内容是多方面的，可以写四季的美景、气候变化的特点，可以写风雨雷电等自然现象，可以写植物的生长过程、动物的生活习性，还可以写周围发生的动人的事迹，等等。（2）观察发现要新，即以前没有明白或注意到的事，在这次观察中明白了或注意到了。
观察日记究竟应该怎么写呢？下面我们就一起来学习观察日记的写作方法。二、回味课文，交流方法。
1.引导学生回忆本单元的课文内容，思考观察在写作中的重要性。
过渡：同学们，我们这个单元是以“细心观察”为主题的，选编的几篇课文写的也都是作者在观察中的所得所感。因为认真观察，他们才能写出这么让人印象深刻的篇章。
回忆一下这几篇课文，你们发现观察的秘诀了吗？怎样观察才能最迅速、最准确地抓住观察对象的特点呢？
2.学生分组交流讨论，教师指名学生汇报交流结果。
生1：从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中，我认识到，观察要有序，从上到下，从前往后等，这样文章才显得有条理。
生2：法布尔的《蟋蟀的住宅》告诉我们观察有一个过程，在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点，从而进行真实的记录。
3.出示树的**，引导学生说说可以从哪些方面进行观察。
明确：（1）从树的生长过程进行观察。
2）采用一定的顺序，从上到下，或从下到上。
3）抓住特点，从不同方面观察。
4）联想树在四季中的变化观察。
4.教师总结归纳写观察日记的方法。
小结：生活中可供观察的事物有很多，可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等，写观察日记时我们首先要确定观察对象。观察对象确定后，就要对它进行全方位、细致的观察，这种观察要有序，主次要分明，这样写作时才能做到条理清晰，重点突出。
三、精选素材，完成初稿。
1.引导学生翻看日记本，指名学生说说所记内容。
过渡：同学们，老师之前曾给你们布置过一项作业，还记得是什么吗？（学生齐答：记录观察发现）接下来我们就请几位同学念一念自己写的观察日记，其他同学要认真听哦！
观察日记示例。
生1：我观察的是蝈蝈。前几天妈妈带我上街，看到有位老爷爷卖蝈蝈，我就让妈妈买了一只。
这只蝈蝈可真像个神气的大将军啊。它穿着一身翠绿色的盔甲，肚子很大，腿儿长长，鼓鼓的大眼睛像两颗透亮的宝石，挥洒着头顶上那两根长长的触须，英气抖擞。它的嘴边有两颗钳子一样的牙齿，啃咬我放进笼去的一串毛豆时，一双大钳利落地连连夹击，豆子很快就被啃光了。
生2：我观察的是蜘蛛。一只蜘蛛在我家院子里的树杈上结了一个大网，我常常坐在院子里观察它。
一只小小的飞虫碰到网上，被粘住了，黑蜘蛛飞快地向小虫扑去，一下子把它吞食了。不一会儿，一只鲁莽的飞蛾闯到了网上，拼命地挣扎着，蜘蛛马上从尾部抽出丝来，去缠飞蛾。它缠呀缠呀，一直缠到飞蛾不再动弹为止。
生3：我观察的是月季。妈妈从姥姥家移来一棵月季，把它栽在花盆里。
刚移来时，花株还很小，经过妈妈的精心管理，不久它就枝繁叶茂了。一天早晨，我忽然发现月季茎上绽出了四个小小的花蕾，花蕾穿着一件绿色的外衣。又过了几天，花蕾顶破了外衣，露出粉红的花瓣。
一开始，由最外层的花瓣向外伸展，而里面的几层花瓣还紧紧地合拢在一起。渐渐地，层层舒展，整朵月季花终于绽开了，粉红色的，就像一个穿着粉红色衣裙的少女。
2.同桌之间交流听后感受，借鉴他人习作的优点并运用到自己的习作中。
3.引导学生列出自己的写作提纲，并说说用哪些素材完成习作。
明确：作文提纲就是写作时的构思，这是写作文的基础。作文提纲可以按事情发展的过程（开始、经过、结果）来拟定，也可以按时间的转折（早晨、中午、晚上）来拟定，或者按观察的顺序来拟定，等等。
根据写作需要恰当列出提纲。
本次习作中可以用到的素材有：①植物——生长变化的过程、颜色的变化、形态的变化等。②动物——外形、生活习性、特殊本领等。
3. 学生练习写作，教师巡视，相机指导。
四、点评习作，修改誊写。
1.教师指名学生朗读自己的习作初稿，其他学生认真听，并写出鉴赏意见。
2.学生朗读完毕，全班进行点评。
点评要点：（1）观察是否有序，记叙是否有条理；（2）是否突出观察对象的特点；（3）重点是否突出，主次是否分明；（4）语句是否通顺等。
3.学生根据老师和同学的意见尝试自己修改。
优秀习作范文】
蚂蚁的力量。
8月25日星期四晴。
今天上午，我蹲在门口吃饭，几粒米饭掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。①它急匆匆地来到米粒旁边，那样子好像是一个三个月滴水未进的饿汉看到了山一般大的面包②——想将食物全搬走，可心有余而力不足，它使出全身的力气，却只搬得动一粒米。“唉，它太小了！
”我自言自语地说道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望，它只好悻悻而去。③
唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，奇迹便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着“大队人马”。
一阵惊叹之后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小精灵，觉得它们是痴心妄想。
④只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁联手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便一粒接一粒地进了蚁穴。
听了我的叙述，你还觉得蚂蚁的力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小；但有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为，人心散，搬米难；人心齐，泰山移。⑤
句段赏析：开头一句交代时间、地点及事件。
比喻形象、贴切。
这只蚂蚁搬不动米粒，只好悻悻而去。它干什么去了？是放弃了吗？留下悬念。
对“我”的心理描写，表现出了“我”的不屑，与下文情感的转变形成对照。
结尾段写出自己从这件事中悟出的道理，增加了这篇观察日记的内涵。
总评：这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样深刻的道理。
文章记述生动、形象，层次清晰。
4. 引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂总结，启发深化。
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，三年级时，我们已经学过写日记了。而本次习作把日记的范围缩小了点，要求我们写观察日记，这是切合本单元的教学主题的。
写观察日记，重在“观察”二字。如何观察，观察什么，是我们应该把握的重点。唯有如此，才能写“真”；唯有如此，才能让人读后印象深刻。
这节课上，我们就从观察日记的特点出发，详细地**了这两个方面的问题。同学们在写作中也很好地把握了这两点，非常不错。希望同学们能真正学会观察，培养时刻留心观察周围事物的意识，这样我们的写作能力定能得到提升。
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