第三组。
教材简介：本单元包括四篇课文（两篇精读和两篇略读课文）、一个词语盘点和一个语文园地三大板块、重点学习课文和语文园地的有关知识。“课文”是本单元学习的主要内容，由《巨人的花园》《幸福是什么》 《去年的树》和《小木偶的故事》四篇课文组成。
《巨人的花园》让我们体会到快乐应当与大家共同分享；《幸福是什么》告诉我们要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情；《去年的树》歌颂了树和鸟儿真挚的感情，赞颂了鸟儿珍视友谊、信守诺言的崇高品质；《小木偶的故事》告诉我们要学会多种本领才能适应社会发展的需要。
知识与技能。
1、本单元要求会写的生字有16个，会认的21个，要求学生运用多种方法积累、认识生字。
2、通过语文内容和体裁，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点感受童话的魅力。
3、“口语交际、习作”目的是让学生在讲童话、演童话、写童话的过程中，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力、和写作能力。
过程与方法。
1、通过多种形式朗读，感悟文中的情感。
2、采用自主、合作、**的学习方式学习。
3、运用理解重点词句、读懂课文的方法，了解课文内容。
4、以学生自学为主，通过朗读感悟，想象感悟，读懂童话故事，体会感受所蕴含的道理。
情感态度与价值观。
在朗读童话故事中，体验童话带来的乐趣和童话感受中的语言美，思想没和意境美。懂得一些做人的道理，培养学生热爱劳动，热爱生活的情感。
课时安排：14课时。
9 巨人的花园。
一学习目标。
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
二、教学重点。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
三教学难点。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
四、课前准备。
1．多**（制作动画片）
2．生字卡。
第一课时（1）
一、情境导入。
1．情境：**多**。
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。
3．学生围绕中心句质疑。
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园。
二、初读感知。
1．教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。
读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2．学生自主读书。
3．检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、再读课文。
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写。
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
第二课时（2）
一、复习回顾。
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟。
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读， 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）
通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
读一读，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读，一边读一边想像。
指名学生多人次朗读。
三、想象感悟。
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文。
五、布置作业。
一）看拼音写词语。
二）加偏旁组新字，再组词。
三）将下面词语补充完整。
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时（3）
一、练习写字。
1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？
2．**车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事。
1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习。
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
四、课后作业。
1、选择正确的读音。
2、一字组多词。
3、填上恰当的词语。
10 *幸福是什么。
教学要求。1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点。了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
学时间 2课时。
教学过程。第一课时（4）
一、课前谈话，引入课文。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。
三、自己出声读全文，思考。
1.课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因。
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子。
七、布置作业。
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
1、给加点字注音。
2、填量词。
3、连线。快乐地泉水慢慢地太阳。
宽阔地头发缓缓地大笑。
金黄色的出口哈哈地流出。
清澈的味道红红的行走。
第二课时（5）
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣。
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答。
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获。
七、总结深化。
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
11 去年的树。
预设目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多**课件。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时（6）
一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二 、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？
重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。
2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1．结合学生发言，师进行小结。
2．根据学情，设计作业。
四年级上册语文第三单元教案
总第 22 课时。总第 23 课时。总第10篇 孩子们都喜欢童话，因为童话总是美丽 神奇的，所以这节课才更能引起他们的共鸣。教这篇课文时，我着力让学生在学习中既领悟童话的写法，感受语言的优美，又从文字中感悟做人的真谛，懂得快乐要和他人分享的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节 揭示道理。...
统编四年级上册语文第三单元教案
9古诗词三首。暮江吟 一 教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。2.感受白居易的诗歌风格 通过平白如话的语言营造出的清新优美意境。3.展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。二 教学课时 一课时。三 授课日期 二 教学过程 1.导入新课 今天这节课，老师想先跟大家玩...
四年级上册第三单元教案
以境引趣，以用生趣，塑造生活化词汇教学课堂。pep book 3 unit 3 my friends blet s learn教学设计。次丘镇中心小学张扬扬。内容简析 本课是人教版pep小学英语三年级起点四年级上册第三单元中的part b let s learn部分，本单元的核心语言项目myfrie...