9古诗词三首。
暮江吟》一、教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。
2. 感受白居易的诗歌风格：通过平白如话的语言营造出的清新优美意境。
3. 展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。
二、教学课时：一课时。
三、授课日期：
二、教学过程：
1.导入新课：
今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏——“诗句接龙”，我来说上句，看大家能不能对出下句。
离离原上草” “一岁一枯荣”
人间四月芳菲尽” “山寺桃花始盛开”
几处早莺争暖树” “谁家新燕啄春泥”
你们知道刚才那些诗句都出自谁手吗？
白居易】相传他一生作诗三千八百余首，脍炙人口的便有一百多首。他写诗有个习惯，每写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老妇人听，如果老妇人理解了， 他就把诗定稿抄录下来，如果老妇人没有听懂，他就拿回去进行修改， 直到老妇人理解为止。正是因为其诗歌通俗易懂，朗朗上口，因而广为流传，今天我们就一起来学习他的一首代表作《暮江吟》。
2初读诗歌：
俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大家大声地把诗歌自由朗读几遍，注意把节奏读准。
好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是怎么读的。【一位学生读】你觉得他读得怎么样？节奏读准了没有？【请另一位学生评价】
齐读】在朗读中，我们应该也对这首诗歌有个初步了解，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？
时间：“暮”——傍晚。
地点：“江”——江边。
究竟是什么样的景色吸引了诗人白居易在傍晚驻足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一**竟吧。
3. 再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一想， 整首诗中哪个词最能体现出诗人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。
你们觉得全诗的“诗眼”是哪个词？【板书：“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一个意思吗？【今义：值得怜悯、同情；古义： 可爱，值得喜爱】
那么诗中哪些景物值得人喜爱呢？【板书：残阳、江（水）、 露（珠）、月（亮）】
这些景物有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的关键字词来谈谈你的看法。
从“铺”可以看出来，诗中的“残阳”（即夕阳）很柔和，给人感觉很温暖，同时残阳铺展，映射的面积十分广阔。
平时我们描写阳光多用什么动词？【照、射、洒】换上这些词行不行？【请一位同学朗读替换词后的诗句，另一位同学朗读原句】你们觉得这样一读，对比起来有何不同之处？
【“铺”字给人的感觉更舒展、温柔、舒服。】
大家一定都见过傍晚时分的阳光，当太阳贴近地平线、贴着水面时是斜射过来的，那么相比起“照射”下来的、“洒”下来的阳光， 它映射的面积要更广阔，用“铺”字更为形象生动。
可见诗人在赏景的时候观察得十分细致啊。通过“铺”这个字写出了残阳的柔和、平整。
从“瑟瑟”和“红”可以看出来，诗中的“江水”，一半碧绿， 一半艳红，颜色对比很鲜明。
瑟瑟”本来是指碧绿色的玉石，这里形容江水呈碧绿色。想想看，为什么江水会有红有绿？被夕阳照到的地方呈现出艳红色，而没有被照到的地方呈现出碧绿色。
诗人很擅长将鲜明的色彩进行对比，他就像一个画家，以文字为画笔描绘出绮丽的自然风光。
从“似真珠”可以看出来，诗中的“露珠”圆润可爱（形状）、 晶莹剔透（色泽），就像一颗颗珍珠一样。
诗人写景，不仅关注到了远景，还关注到了近景的细节。运用比喻修辞，把露珠的形状、色泽都写得十分优美生动。
从“月似弓”可以看出来，“月亮”它的形状细细的、弯弯的， 就像一张拉弯了的弓。深秋的夜里，一弯月儿悬挂在天幕上，它细细的、弯弯的，散发出微弱的光，恰似一张弯弓。多可爱的景象啊！
这句也是用到比喻修辞，写得非常生动贴切。刚刚同学们通过抓诗句中的关键词，品读了这些景物的可爱之处。其实诗人正是通过这些词把寻常可见的景物写出了优美的意境， 那我们在朗读这首诗的时候应该特别注意要强调它们。
怎样读会更好呢？我请一位同学来试试看。
你觉得他读得怎么样？【另一位学生评价，再读】
我们在读诗歌时，要强调诗歌中的关键字词，可以把它适当地拉长一些，读出诗的音韵美来。我们一起来试试看。【老师带读，齐读】
4. 品味意蕴：
大家读得真不错。有句话说得好境由心生”，人们眼中景物的美丑和人的心情好坏有很大的关系。诗**连于如此富有诗情画意的景象，想想看，他此时的心情如何？【轻松愉悦、悠闲舒畅 】
诗人轻松愉悦的心情仅仅只是因为见到了这番景象吗？
这首诗写于长庆二年（822年），是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时政治腐败，牛李宦官党争激烈，白居易此时自请外任，在赴杭的江行途中写下此诗。】
别人都巴不得在京城做官，享受**厚禄，追逐似锦前程，诗人却反其道而行，明明已经身在京城为官，却要自请外任。这是为什么呢？【请两位学生】
诗人不愿卷入政治漩涡中，对他来说，离开京城，离开的是束缚，是牢笼，回归的则是文人的本性，过上的是他内心真正向往的生活。
你从他的这种人生选择中能看出诗人具有怎样的一种胸怀？
不与世俗同流合污、洁身自好、不贪图荣华富贵、坚守节操、豁达平和】
刚刚大家都说的不错，老师觉得《孟子》中有句话特别适合送给白居易：“穷则独善其身，达则兼济天下”如果你是诗人，在这样的情形下见到如此美妙的景象，你会如何来抒发自己的感情，表达出对大自然美景的喜爱赞美呢？带着情感， 我们再来把诗歌【齐读一遍】。
5. 描述画面：
通过平白如话的语言、淡泊平和的心境营造出了清新雅致的优美意境，这就是白居易诗歌独特的审美倾向，对后世文人影响颇深。 【ppt】《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》一诗：“写景奇丽，是一幅着色秋江图。
”刚刚我们讲到了很多诗中可爱的景物，也讲到了诗歌的写作背景，接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添上更多细节吧。
农历九月初三这天，诗人信步来到江边……”
请几位同学读一读他们写下的文字，同学互评，老师适时补充。】
6. 拓展阅读：
大家都写得很棒，用词生动，语言优美。但其实这还不是写诗写文的最高境界，大家知道最高境界是什么样的吗？
凡文字，少小时须令气象峥山荣，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂至极也。”—苏轼《与侄书》【ppt】
这段话出自苏轼的《与侄书》，讲的是什么意思呢？最开始写诗写文的时候，大多追求的都是结构的精巧、辞藻的堆砌，但是当写作技巧达到炉火纯青的程度的时候，反倒遣词造句更“平淡”些，通过平白如话的语言也能营造出优美的意境，读来令人感觉回味无穷。【板书】白居易的诗歌风格就是如此，这才是“写诗”“炼字”的最高境界，我们可以通过另一首诗歌对此加以印证。
教学反思：题西林壁》
一、教学目标：
1 、有感情地朗读古诗。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。
二、教学重点、难点：
理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。
三、授课日期：
四、教学过程：
1、导入。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁。吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑布》宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》（板书）
2、回忆学法。
还记得我们以前学习古诗的方法吗？
3、学习古诗。
解诗题。（并介绍“题壁诗”） 明诗意。
请同学们反复朗读，一边读一边思考：你们从这首诗中读懂了什么？ 与围同学交流一下你的收获。
谁来说说你从这首诗中读懂了什么？你能告诉我们横着怎么看吗？？ 同学们的描述不够形象，有哪位同学能用简笔画表达出来？
你能根据你的理解读一读这两名诗吗？
4、 苏轼看过庐山不同的姿态后，发出了由衷的感慨……。
你能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。反过来说一说。
根据你的理解读一读这两名诗。
5、 悟诗情。
庐山的确很美。横看，山峦起伏，连绵不断；侧看，奇峰陡山肖； 远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在高处俯视，深沟幽壑；在山下仰望，重峦叠障。可庐山究竟美在**？
是雄奇，是壮丽，还是险峻？正如苏轼笔下的《题西林壁》。
听了同学们的朗读，我也想读一读，请你闭上眼睛，让我们随苏轼一起去游庐山。
刚才那一瞬间你仿佛看到了什么？
当在诗人苏轼面对如此美景时，内心又是怎样一种情怀呢？
你能用朗读表达出作者内心的情感吗？
五） 明哲理。
你能想个办法，怎样才能看清庐山的真面目？
还记不记得学过的《画杨桃》一课，揭示了什么道理？
在生活中，你遇到或听说过这样的情况吗？
其实它还可以用在学习上，与别人交往中。像评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢？
还是看缺点呢？看待别人是这样，评价自己也是如此。只有全面客观地认识了自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。
四、总结全文。
1、想一想苏轼怎样才写出这首古诗的？
2、这节课你学会了什么？
3、有感情地朗读、背诵这首古诗。
教学反思：第三课时。
学习古诗《雪梅》
一、教学课时：一课时。
二、授课日期：
一）看**、赏雪梅（课件出示20）
同学们，老师为大家准备了几张**，我们一起。
来静静地欣赏。
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？
生答：梅花。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？
就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。 （教师板书：《雪梅》）
“雪梅”就是雪中的梅花。 （课件出示21）
二）读古诗、诵雪梅。
1.借助拼音，把这首诗读正确。（课件出示22）
师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5.去掉拼音指名读。
6.当小老师领读。
7.听老师读，注意节奏。
8.自己读，读出节奏。
师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9.男女生接读。
10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
11.齐读。 12.背读。
13.领背。
三）品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
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