课题 ： 第一单元生物和生物圈。
学习目标：1、认识生物，了解生物圈。
2、学法指导：如何更加有效的自学。
预习案】1.独立复习七年级第一单元内容，用圈点勾画法在书（知识点）上作出评注，标出自己有质疑的问题；
2.对子讨论、交流，标出有质疑的问题；
3.汇总组内有质疑的问题，教师重点讲解。
第一单元：生物和生物圈。
1、科学**一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2、生物的特征：1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：
出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。5）生物能生长和繁殖。6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。最常见的是捕食关系，此外，还有竞争、合作、寄生等。
6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
7、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者（它们之间是相互依存、相互制约的关系）。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。
8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。写食物链时注意：1.
不包括分解者和非生物部分；2.只能以生产者开始，以最高层消费者结束。3.
箭头指向消费者（取食者、受益者）。
9、列举不同的生态系统：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、湿地生态系统（地球之肾）草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。
**案】1. 独立完成七年级上册第一单元知识点背诵与巩固，对子相互检查，用红笔勾画存在问题的标号，督促组员及时纠错。
2..组长抽查组员背诵情况，汇总组内有质疑的问题。
3.教师讲解、点拨学生学习过程中遇到的疑难问题。
野兔靠吃野菜来生活，狼以野兔为食物，狼一旦碰到老虎，也就成了牺牲品．老虎死后，又成了细菌的乐园；不用多久，尸体就被分解得精光，变成了二氧化碳、水和无机盐，回到大自然中，又成了植物制造食物的原料．所以兔、狼、虎、细菌，归根结底都是靠植物来生活．请分析并回答：
1）写出这一段描述的生态系统中的食物链。
2）在此生态系统中，生产者是___消费者是___分解者是___
3）影响野兔生活的生物因素有___大量捕杀狼和虎后，兔的数量会___因此，生态系统中的生物数量和比例必须保持___才能保持生态平衡。
检测案】中考链接：
要求：1.不翻书，独立完成会做的题，用蓝色或黑色笔。
2.翻书查找不会做的题答案，用红笔。
3.组长带领组员讨论、对照、检查，错题打错号红笔改正。
4.组长汇总错题最多的题号、组员。教师讲解巩固、安排帮扶。
如图为生态系统结构简图，请回答：
l）光、二氧化碳、水等属于生态系统的部分，图中生产者是。
2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物吃与被吃的关系，请写出图示中的食物链。
3）一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的。
4）生态系统中的物质和能量就是沿着和食物网流动的。
训练案】 教（学）后反思】
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