二泉映月的第一课时的教学设计

教学目标：

1．正确读写本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，较有感情地朗读课文中相关句子。

3．能用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。

4．通过朗读的训练，初步感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的过程，为第二课时深入体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵打下基础。

教学重点：1.能正确、完整、流利的朗读课文。

2.能概括课文的主要内容。

教学过程：一、**《二泉映月》导入。

1、世界著名的指挥家小泽征尔第一次听到这首曲子的时候，被深深地打动了，泣不成声。他说：“这首曲子应该跪下来听。”这首曲子就是《二泉映月》。

2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是谁创作的？（阿炳）大家对阿炳有哪些了解？

二、初读课文。

过渡：阿炳是个苦难的人，是一位民间**家，是一位盲人**家。让我们走进阿炳，走进《二泉映月》

1、学生自读课文 （学生动情入境地轻读课文）。

2、读词语。

刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片，每行三个词，共五行）认识吗，自己快速读一读。

倾听月光如银委婉连绵。

倔强月光似水升腾跌宕。

激愤静影沉璧步步高昂。

搀扶月光照水舒缓起伏。

积淀水波映月恬静激荡。

3、谁有信心把它们都读准了？（指名一生读）

4、读得非常准确。他是横着读的，你还能怎么读？（竖着读）你为什么竖着读？

第一行都是容易读错的词语。第二行是讲月亮、月光的的。第三行讲的是《二泉映月》的旋律。）

5、那么美的月光，你怎么读呢？（指名读第二列）第三列是描写《二泉映月》的旋律的，怎么读呢？（指名读）谁能试着把《二泉映月》的旋律也读出美感来？（指名读）

6、这些词语中，有不理解的吗？

7、把感情融入朗读中，读好这些词。

8、指名读课文（学生评价）

三、理清文章脉络。

过渡：阿炳已经双目失明，卖艺度日、历经坎坷，但是生活的穷困的疾病的折磨，泯灭不了阿炳对**的热爱，那几个自然段描写了阿炳创作乐曲的过程？

1、指导分段，教师相机板书。

2、说主要内容。

四、学习课文1—3自然段。

过渡：下面就让我们走进惠山、走进天下第二泉去领略那里的美景。

自读，你读懂了什么？（相机解释：树木葱茏、树木摇曳、泓的意思）

过渡：中秋之夜，就让我们一起跟着阿炳和他的**一起去二泉池畔听泉。

指名读。1、阿炳听到了什么？**听到了什么？

2、同样的流水，为什么听到了不一样的声音？（相机理解“饱经风霜”）

过渡：小阿炳只听到了淙淙的流水声，而饱经风霜的**却听到了许多奇妙的声音，十多年过去了，阿炳也是饱经风霜。

齐读第三自然段

3、阿炳经历了什么呢？

小结：师傅的一生饱经风霜，他说阿炳长大了才能听懂泉声，十多年后，阿炳再次来到二泉他又听到了什么？用琴声倾诉了怎样的情怀呢？我们下节课再来学习。

五、学写生字。

惠”六、课堂作业。

1、完成书上生字的描红。

2、完成习字册上的相关作业。

板书设计：二泉映月。

一（1）二泉美景。

二（2-3）坎坷经历。

三（4-5）创作名曲。

四（6）享有盛誉。

二泉映月的第一课时的教学设计

教学目标 1 正确读写本课生字，理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文，较有感情地朗读课文中相关句子。3 能用自己的语言把这篇文章的主要内容概括出来，并从整体上把握文章的思路。4 通过朗读的训练，初步感受民间艺人阿炳创作不朽名曲 二泉映月 的过程，为第二课时深入体会阿炳创作 二泉映月 的艰辛...

《二泉映月》第一课时教学设计

二泉映月 第一课时教学设计。刘口小学夏庆君。目标预设 1 掌握生字 新词，能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵第5自然段。2 能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3 学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。课时安排 两课时。第一课时目...

《二泉映月》第一课时教学设计

教材分析。二泉映月 是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间 家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了 二泉映月 这首名曲的形成过程，再现了 二泉映月 的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活 热爱 追求理想 敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人，体验盲人民间 家阿炳创作 二...