镇江市蒋乔小学徐进。
一、朗读课文，感知文意。
一）朗读课文，感受美景、美乐。
1.板书课题，齐读课题——请同学们抬起手，和老师一起写课题；齐读课题。
2. 认读词语——师述：同学们都预习了课文。你能读准这些词语吗？请看屏幕——
葱茏泯灭搀扶升腾跌宕。
萦绕倔强倾诉势不可当。
呐喊积淀恬静享有盛誉。
1) 指名认读词语。评价：是否做到发音准确、声音响亮、富有节奏。
2) 齐读。
3.扣题设问，以问促读。
指着板书的课题）师述：二泉映月既是一处美丽的风景（板书——景），又是一首美妙的乐曲（板书——乐）。美在哪呢？（板书——美？）我们一起读读课文。
1） 先读第一小节，一起读。
师述：二泉的水多清澈呀！（点击课件）学生认读：一泓清泉。
师述：惠山多美呀！（点击课件）学生认读：树木葱茏、藤萝摇曳。
读出树木的青翠、茂盛，泉水的清澈。
多美的景色呀！再读。
2）引读：有一年中秋之夜，小阿炳跟着**来到泉边赏月。他们看见什么？听到什么？说了什么呀？一起接读——
师述：他们看到，（点击课件）水面——月光如银，听到——流水淙淙。
读出月光的明，泉声的美。指名男生读、女生读，齐读。
从**的话语和小阿炳的表现中，我们知道小阿炳还听不懂泉声。
（3）引读：十多年过去了，**早已离开人世。阿炳是怎样生活的呢？接着读——
师述：阿炳的生活怎样？请用一个词语概括。这时候的阿炳能听懂泉声吗？
（4）引读：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。他听到了什么？想到了什么？接下去读——
师述：中秋夜，你看（点击课件）——齐读）月光似水，静影沉璧。
这是一种怎样的景象？请结合课件猜猜看“静影沉璧”是什么意思？（明媚的月光，像流水一样清澈透明，一轮圆月倒影在池水中，就像沉在水里的光滑圆润的美玉。）
读出美丽的景色。
师述：小时候，听泉听不懂，此时听泉他听懂了泉声吗？从哪儿看出来？
（渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）
（5）引读：阿炳听着，听着，心颤抖起来，触景生情，要用二胡表达自己的心声。只见他——一起接读——…从琴弦上流泻出来。
师读：起初，琴声。女同学接读——…走过的人生道路。
师读：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。男声接读——…无限向往。
师读：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
师述：多美的曲子呀！
点击课件：认读——（师述：起初）生读：委婉连绵，（然后）升腾跌宕，（最后）舒缓起伏，恬静激荡。
委婉连绵”的旋律有如——，升腾跌宕“的旋律好似——涌起的巨浪拍打着礁石骤然间又落下荡漾开去。朗读——委婉连绵升腾跌宕。
乐曲在舒缓恬静中起伏激荡，读出这美妙的旋律——
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么？一起接读——
（6）引读：就这样，一首不朽的乐曲诞生了。这就是：一起接读——
3.小结：刚才，我们通过朗读课文，初步感受了二泉映月的景美、乐美。
二）概括内容。4分钟。
1.师述：那么这篇课文主要写了什么呢？请同学们合起书，完成填空。
2.出示课件。
课文主要写了阿炳小时候听不懂长大后，双目 ，生活 ，听懂了 ，创作了的故事。
1）请大家自己先试着说一说。
2）指名说。
3）将这段话浓缩成一句话。
二、抓重难点，品味语言，理解意思，体会情感。
为什么阿炳小时候听不懂泉声，长大后却能听到那深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊？
1.请用2分钟的时间，默读课文第。
二、第三、第四三个自然段，思考两次听泉，相隔多长时间，阿炳的人生发生了怎样的变化？
（1）默读。
2）交流。（十多年以后；生活坎坷、饱经风霜）
2.感受阿炳的生活艰辛、经历坎坷。
师述：阿炳有着怎样的坎坷经历呢？ 出示第三自然段。
1）指名朗读第三自然段，理解阿炳的坎坷人生。
师述：这段文字中，哪些词语写出了阿炳的经历坎坷？拿起笔，圈出关键词。(离开人世，双目失明，卖艺度日)
交流：指名读第一句，你圈画的是哪一个词语，说出你的理解。
**离开人世，意味着阿炳失去亲人、无依无靠、生活困难、孤独无依、悲苦相伴，这就是阿炳的坎坷。同学们，找得准，理解的全面、深刻。
阿炳双目失明，你们他的眼前永远是黑暗，黑暗。再也看不见——失去亲人，又成了一个瞎子，双重打击，雪上加霜。
要是你遭受了这样的不幸，遭遇这样的厄运，你会怎样？（难过、伤心、痛苦、恐惧、忧愁、悲痛欲绝、痛不欲生、责问、悲愤）
是呀！人们都以为阿炳活不下去了，失去了生活的信心。无依无靠又双目失明的阿炳？——点击课件，齐读：他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
卖艺度日，是什么意思？（靠拉琴、卖唱、玩杂耍等挣钱勉强维持生活）你见过街头卖艺的情景吗？他们坐在街头，冒着严寒，顶着烈日。
从早到晚，风吹日晒，忍饥挨饿，遭人白眼，无人在乎、无人在意，生活艰辛。
师述：阿炳无依无靠，双目失明，卖艺度日，这就是他的人生的坎坷。这就是“饱经风霜”。
引读： **早已离开人世，阿炳无依无靠，只能——他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
经历坎坷的阿炳坚强地生活着——他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对**的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
坎坷之中，重压之下，阿炳坚强不屈，靠得是什么呀？——他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对**的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀？
师述：从你们的朗读中，我感受到阿炳热爱**（板书：热爱）、向往幸福（板书：向往）的精神品质。有着一颗与厄运抗争的心。
3. 想象阿炳的心声。8
中秋夜，聆听着淙淙的流水声，阿炳。
朗读——渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
师述：遭受厄运、生活艰辛的阿炳，独坐二泉池畔，倾听淙淙的流水，陷入了沉思。他会想到小时候跟随**——他会想到双目失明，孤身一人后的———他会想到整天卖艺度日的一幕幕——他会想到**带给他的——他会想到许多许多……想到这些，他的内心无法平静下来。
想象写话。让我们走进阿炳的内心，拿起笔来，用两三句话叙述此刻的阿炳会想到的一件往事或一幕情景。(**：《二泉映月》主旋律)
交流与引读。
师述：独坐二泉池畔，想起曾经与**同游惠山，共赏明月。如今，月仍旧，泉依流。
亲人面，无处寻。聆听着泉声，阿炳——生朗读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
师述：独坐二泉池畔，想到自己双目失明，孤身一人，受人白眼，遭人欺凌。聆听着泉声，阿炳——
师述：独坐二泉池畔，回忆坎坷历程，始终坚强不屈。聆听着泉声，阿炳——
小结：阿炳在重压之下，坎坷之中，有一颗倔强的心！
三、结课：2
阿炳听着泉声，情不自禁地创作了《二泉映月》这首曲子。这是一首怎样的曲子？从这首曲子中，我们能感受到他与厄运抗争、热爱**、向往幸福的情怀吗？下节课，再继续学习。
板书设计。二泉映月。景乐。美。
抗争热爱向往。
《二泉映月》第一课时教学设计
二泉映月 第一课时教学设计。刘口小学夏庆君。目标预设 1 掌握生字 新词，能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵第5自然段。2 能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3 学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。课时安排 两课时。第一课时目...
《二泉映月》第一课时教学设计
教材分析。二泉映月 是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间 家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了 二泉映月 这首名曲的形成过程，再现了 二泉映月 的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活 热爱 追求理想 敢于同命运抗争的精神。文章真挚感人，体验盲人民间 家阿炳创作 二...
《二泉映月》第一课时教学设计
教材版本 苏教版第十册第10课。教材内容分析 本课浓缩了民间 家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了 二泉映月 这首名曲的形成，再现了 二泉映月 的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神。这篇课文语言与 交融，情感与情境辉映，内容真挚感人，意境高雅深远，为我们展开一幅回忆与痛苦 追求与执...