教材分析。二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间**家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱**、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
文章真挚感人，体验盲人民间**家阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。
教学目标。1、借助汉语拼音读准生字音，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解这些词语的意思，并从中积累关于月色和**旋律的词语。
2、能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写**和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。感受课文的语言美，形象美和韵律美，并在此基础上背诵课文的。
四、五自然段。
3、凭借课文内容感受，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点。
重点： 通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教学过程：一、欣赏**，总体感悟：
1、今天，老师给大家带来了一首二胡曲，猜猜是哪首？想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。
2、告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？
小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了……，不同的人听出了不同的内容。一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。
二、初感人物，把握内容。
1、师：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。今天，我们要一起学习一篇与天下第二泉、与**有关的课文。齐读课题。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是谁创作的？（阿炳）
3、大家对阿炳有哪些了解？
4、阿炳是个苦难的人，是一位民间**家，是一位盲人**家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，几十年来，这首曲子深受我们人民喜爱，就在国际乐坛上也享有盛誉。
5、同学们，为什么一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品？今天让我们一起走进阿炳，走进他那艰苦的创作历程。请同学们带着问题自由读课文。
6、刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？
倾听月光如银委婉连绵。
倔强月光似水升腾跌宕。
激愤静影沉璧步步高昂。
搀扶月光照水舒缓起伏。
积淀水波映月恬静激荡。
师：谁有信心把它们都读准了？
出示第一竖排：这是一组难读的词语，让我们**车吧。【注意倔强的读音】
出示第二竖排：刚才难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写月光的词语你们不仅能读对，读好也没有问题。【抓住月色的柔美，读出词之美。】
出示第三竖排：同学们把那么美的月光都读出来了，相信这一组描写**的词语你们也一定可以读出它的旋律来。【抓住不同旋律的特点，读出词的旋律】
师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读。
三、分层感悟，揣摩内心。
1、这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵来听。
2、请同学速读课文，思考文**现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？
3、交流：两次听泉。第一次（1-2），第二次（3-4），创作出不朽名曲(5-6)。
一）第一次听泉声。
1、阿炳在第一次听泉时，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二自然段。
2、谁来说说你读懂了什么？
阿炳听到奇妙的泉声了吗？为什么他没有听出呢？】
…是这样的吗？让我们继续学习课文，从文中寻找答案。
二）第二次听泉声。
1、师：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。他多么希望**说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？
谁来读一读课文第四自然段？（板书：叹息哭泣倾诉呐喊）
2、能在泉水声中听到这些声音，你们觉得奇妙吗？
3、是什么原因能让阿炳听得到这些声音？第四自然段中有一个关键词，你们能从书中第四自然段找出来吗？
板书：坎坷）齐读。
4、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为我们阿炳那深切的体会。来，请同学们从书上找，看看课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到关键的词语来说一说。
三）体会坎坷人生。
1）想象体验、体会坎坷。
1、交流，（板书：双目失明卖艺度日）
2、齐读“双目失明”。你读这个词，只要几秒钟。可是“双目失明”对一个人来说是多大的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。（闭眼一分钟左右）
师：【语调沉郁地】一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看不见什么？
沉痛凄凉地】对啊，因双目失明，阿炳再也看不到这美好的一切了。对他而言，他的人生必将是——指板书：坎坷的。由于双目失明，他只能靠——卖艺度日。
3、一个双目失明的盲人，阿炳又是怎样挣钱度日的呢？书上虽然没有写，但是，我们可以发挥自己的想象，试着走进阿炳的生活的那段岁月，去体验他的那段人生。
阿炳就是这样卖艺度日的，大家可以从中选择一个镜头，去想象体验说说阿炳卖艺的情景。（**《二泉映月》，大屏幕出示：）
场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？
场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？
场景三：一天，阿炳生病了，烧到度，浑身发抖……
请同学们打开大练习册p22页完成。
4、哪一个同学愿意先来说一说，你看到了怎样的情景？
通过学生的想象说话，指名说，再次结合课文朗读，体会阿炳深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊】
2）抓住情感，朗读体会。
1、……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，【引读】他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……齐读，“渐渐地，渐渐地……”
2、指导朗读：
当他想起自己在街头卖艺，却遭到路人的唾弃时，女同学齐读。
当他想起自己在病床上痛苦挣扎，却无人问津时，男同学齐读。
当他想起自己不分严寒酷暑为生活奔波，却依然贫苦时，我们再一起读一读这段文字。
3）讨论朗读，体悟内心。
1、是的，我们听到了阿炳倔强的呐喊，但阿炳被苦难压倒了吗？（没有！）
2、你从文中哪儿看到阿炳没有被压倒？
板：对**的热爱对光明的向往）
3、让我们通过朗读表现出我们内心的情感来。
出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对**的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生呀！
4、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。可是，他如愿了吗？（没有！）所以，阿炳在二泉池边不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！
四、情感归结，引发设疑。
1、然而，他深深的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊，有人倾听吗？（生）没有！
2、（情感激越的）没有！一个对**充满热爱的阿炳，一个充满**天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾诉这阿炳的心声。
那么经历坎坷生活的阿炳，把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫的月夜所创作出的《二泉映月》是怎么样的呢？我们下一节课再来学习。
五、课后作业。
抄写三组词语。
六、板书：9、二泉映月
1-2）初听。
（3-4）再听听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊……
坎坷：双目失明卖艺度日。
（5-6）创作名曲。
《二泉映月》第一课时教学设计
二泉映月 第一课时教学设计。刘口小学夏庆君。目标预设 1 掌握生字 新词，能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵第5自然段。2 能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3 学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。课时安排 两课时。第一课时目...
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镇江市蒋乔小学徐进。一 朗读课文，感知文意。一 朗读课文，感受美景 美乐。1.板书课题，齐读课题 请同学们抬起手，和老师一起写课题 齐读课题。2.认读词语 师述 同学们都预习了课文。你能读准这些词语吗？请看屏幕 葱茏泯灭搀扶升腾跌宕。萦绕倔强倾诉势不可当。呐喊积淀恬静享有盛誉。1 指名认读词语。评价...
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教材版本 苏教版第十册第10课。教材内容分析 本课浓缩了民间 家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了 二泉映月 这首名曲的形成，再现了 二泉映月 的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神。这篇课文语言与 交融，情感与情境辉映，内容真挚感人，意境高雅深远，为我们展开一幅回忆与痛苦 追求与执...