第一节 “地球和地球仪（第一课时）”教学设计。
德兴一中王丽仙。
教学目标。1）知识目标：知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。
2）能力目标：通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及对真理勇于探索、深入钻研的精神；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣；激发学生对科学探索的热情，培养爱国情操。
教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
教学难点：学会观察和使用地球仪。
课型：新授课。
教学方法：多**教学法、学导式讨论法。
教学准备：教师多**教学课件、教学地球仪；
学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
课时安排：1课时。
教学过程： 1、创设情景，导入新课（5′）
2、讲授新课（30′）：课堂活动1 忆历程──认识地球（15′）
课堂活动2 记数字──了解地球（5′）
课堂活动3 看模型──研究地球（10′）
3、课堂练习（5′）：详见多**课件。
4、 动动手──制作地球仪（5′）
创设情景，导入新课。
教师多**出示航天英雄杨利伟遨游太空时拍摄的地球**。
提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？
教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
师生互动，学习新课。
课堂活动1 忆历程──认识地球。
教师多**展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）
学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？
学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：
天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体。
直觉臆想证实。
教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（使他们发现生活中的地理，学以致用，也有利于调动学生的积极性）
学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。
学生1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。（学生可做实验演示或教师****）
学生2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
教师多**展示月食**（或看课本图1.4），帮助学生理解。
教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？
学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”）。能作图来说明更好）
学生 ……教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑**）
教师同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星**。
教师人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？
学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”材料，发表自己的看法。（教师要多给予肯定和鼓励）
教师通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。
因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。
课堂活动2 记数字──了解地球。
教师同学们，我们通过前面的学***明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。
教师多**展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）
学生读图，地球的平均半径为6371千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，地球周长为4万千米。（提醒学生指图说明）
教师提问（启发学生通过对比增强感性认识）：
1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53倍）
2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（50小时）
教师 （补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。
如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。
课堂活动3 看模型──研究地球。
教师出示教学地球仪。
学生观察地球仪（学生自备地球仪）
教师 （提问）1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别？
2.地球仪在日常生活中有什么用途？
学生回答，并有其他同学作补充。（培养学生的空间思维能力和分析表达的能力）
教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪？（可布置学生课前调查）
教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：
1.地球仪是地球缩小的模型。
2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线作知识铺垫）
4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
学生回答）教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
作业设计：详见多**课件。
动动手──制作地球仪。
教师地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本要求进行制作。
学生小组合作制作地球仪（培养学生动手动脑的习惯和合作能力）
教师巡回指导，强调要领，引导学生通过制作地球仪巩固本节所学知识。
师生评议评出制作地球仪的优胜组，进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。
第一节地球和地球仪第一课时
南县城郊中心学校教学案。课题主备人。第一节地球和地球仪第一课时。审核。授课年级班级。课型。c1001，c1002 复习课课时。教学目标。知识与技能 合作研究经度 纬度的划分规律，确认经度 纬度的读写方法。学会正确使用地球仪，能利用经纬网确定地表任意地理事物的方位。至少能说出几处经纬网在显示生活中的应...
第一节地球和地球仪 第一课时
班级小组姓名 学习目标 知识与技能。了解人类认识地球形状的过程 会用相关数据说明地球大小 知道地球是一个不规则的球体。了解地球仪基本构造，记住地球最大的周长，平均半径，表面积。了解地球仪的作用，逐步建立地理的空间概念。过程与方法。初步学会观察极半径示意图，说明地球的形状。情感态度与价值观。通过了解人...
第一节地球与地球仪第一课时
南县城郊中心学校教学案。学科 地理课时 课题主备人。第一节地球与地球仪第一课时何宏光。审核。授课年级班级。课型。c1001，c1002 复习课课时。教学目标。1 知道地球的形状及大小。2 了解地球仪的基本构造。教学重点及难点。预学导学。教学过程 或学习记录 学习主题一 认识地球知识背景 在晴朗的白天...