一、教学目标：
1.正确流利地朗读课文，重点指导“撮”“一塌糊涂”“趿拉”读音，“裹”字形。2.以时间、事件提示词，概括课文主要内容，理清文章层次。
3.从人物的外貌、语言、动作、神态等细节，立体品析爱因斯坦的人物形象。4.指导学生进行简单批注，并借助批注将理解转化为语言运用。二、教学过程。
1.导入：**出示爱因斯坦，用简洁的语言介绍他。（借助**方案，反馈预习）今天我们共同学习一篇关于他的小故事，齐读课题。
这一课题让你回忆起曾经学过的哪篇课文？比一比他们的异同。2.检查预习（借助**方案，反馈预习）
同学们已经预习过这篇课文了，老师发现有的同学很会预习，抓住了重难点，谁来做小老师？（1）读正确：请带大家读你要提醒的词语。
撮：这个多音字也有同学关注到了。在这里读zuo，表示量词。它还有一个读音读cuo：《桂花雨》中也有这个字，用手捏取，表示动作。齐读。
还有一个容易读错的字音大家忽视了，请跟老师读：一塌糊涂。
2）写正确：裹（它是一个形声字，果与读音相关，衣与意思相关）鬼蓄。
3）写美观：关注结构，就不会写的难看。选择一个自己认为最难写的，在旁边认真地写一遍。3.概括，理清文章脉络。
1）课文围绕爱因斯坦和小女孩写了哪几件事？
提示：抓住段落开头表示时间的提示词，你立刻就能理清楚了。动笔圈画一下。
（指名说）点拨：像这样用时间来提示你给文章理清脉络的，以后我们还会学到。（2）快速浏览，2024年的一天下午，发生了什么事？
用最简洁的语言概括。提示：可以抓住句子里的一个最重要的关键词，把句子提炼成关键词。
3）用这样的方式，下面的梳理，就简单了。第二天，他们是相？第三天下午相？他们长时间在一起发生的事，我们可以说相……
相撞（遇）——又遇——相约（相邀）——相助。
点拨：抓住时间词，抓住生活片段中最重要的关键词，文章内容就清楚了。按关键词给文章分段。4.精读课文，品析人物形象。
1）俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在父亲和小女孩的眼中，爱因斯坦分别是什么样的人？
找出能代表他们观点的句子。
父亲：伟大小女孩：并不伟大，邋遢、不讲究、奇怪、不会整理。
2）你眼中的爱因斯坦呢？把你眼中的爱因斯坦，通过精读感悟，立体地展现在我们面前。学习要求：
默读全文，圈画关键语句，做批注，写下自己的感受。（3）团队合作：抓住四个生活片段中的某一个，品析爱因斯坦的形象。
汇报方式：说一说；读一读；演一演。
我们小组认为爱因斯坦是一个（）的人，因为（），欢迎大家补充。不拘小节、谦逊、平易近人、潜心研究科学、天真有童心……
提示1：始终抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节品读人物的形象。你抓住了人物的什么？
提示2：每个片段后，不断与小女孩进行互动。（由班上的小女孩来总结四个片段中的爱因斯坦形象）你们来看刚才同学们的分析，你同意他们的观点吗？
5.总结全文：这节课上，我们通过人物的外貌、神态、语言、动作等细节、感悟了爱因斯坦的形象。
一个伟大的人是立体的，因为他的立体而更加可爱。我相信，今后你还会对爱因斯坦或者其他杰出的人有研究的兴趣。
6．延展性学习：课后选择一个杰出的人物好好研究研究，下节课汇报：你眼中的他是个什么样的？
21爱因斯坦和小女孩第一课时
年级学科课题名称。四语章节第七单元。21爱因斯坦和小女孩。预习目标 学会课文生字 新词，能正确 流利 有感情地朗读课文。教学目标。课堂目标 1 学会课文生字 新词，能正确 流利 有感情地朗读课文。2 借助对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦不拘小节，热爱科学，谦虚学习，平易近人的品格。教学重难点。借助...
爱因斯坦和小女孩第一课时
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用 一面 一面 和 只好 造句。3 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子 乐于与孩子相处的一颗童心。教学重难点 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，...
爱因斯坦和小女孩第一课时
课题教学目标重点难点教具学具预习要求。21 爱因斯坦和小女孩第一课时1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会生字新词，能用书后的词语造句。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会生字新词，能用书后的词语造句。投影挂图。1 预习生字新词 熟读课文。2 课外了解爱因斯坦的相关知识。教师活动。爱因斯坦...