6、梅花魂（第一课时）
教学目标】1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、灵魂、幽芳、葬身异国、衰老、华侨、磨难、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。
会读读记记“颇负胜名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，引导学生有感情地朗读课文第自然段，结合重点词句体会外祖父对祖国的思念之情的，（教学重点）
教学准备】1. 根据需要制作多**课件。
2. 布置学生收集有关赞颂梅花的诗句。
3．收集具有气节的人物，学唱《我的中国心》。
教学过程】一）激情引趣，导入新课
1．自古以来，有许多文人志士都非常欣赏梅花，你能吟诵咏梅的有关诗句吗？（课件）
（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元·王冕）
（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）
（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（***）
（4）红梅不屈服，树树立风雪。（**）
2．看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。
3．读了课题之后，你有什么疑问呢？（预设：（1）“魂”是什么意思？
（2）梅花有什么“魂”？（3）课文围绕“梅花魂”写了哪些事情，表达了主人公怎样的思想感情？）请学生根据预习马上解决问题（1）：
“魂”是指精神，“梅花魂”就是指梅花的精神。
二）初读课文，整体感知
1．请同学们轻声、快速地读课文，要求：（1）努力把课文读正确、读通顺；（2）读完后想想你感受到了些什么？
2．读完后想想你感受到了些什么？生自由说说。
3．出示课文直接描写梅花的词语。
朵朵冷艳缕缕幽芳。
清白秀气。风欺雪压顶天立地。
谁来读读，缕、幽的读音；幽的笔顺，写2个在方格边上。
你发现这组词语都是课文中描写什么的？原来梅花--朵朵冷艳缕缕幽芳，梅花--清白秀气，梅花--风欺雪压顶天立地，引读结束。
3．出示第二组词语。
不甚在意分外爱惜泪眼蒙眬。
训斥刮去抹净。
眷恋衰老珍藏。
谁来读读，分、抹的读音；在什么情况下读什么音。
你发现这组词语中有一对反义词吗？不甚在意--分外爱惜。
1）抓住“分外爱惜”， 外祖父分外爱惜的是什么？
2）找找外祖父“既不甚在意又分外爱惜”的句子，出示句子：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
再读一读这句话，这样对比更能让我们体会到什么？（这幅墨梅图在外祖父心里比古玩更有价值，分外爱惜）
三）有什么稀罕的呢？学习第3段。
1、这么一幅墨梅图，有什么稀罕的？小作者也这么认为“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一支画梅，有什么稀罕的呢？”从第3段找找稀罕的地方。
2、出示句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：
“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
1）顿时拉下脸来。
做一个这样的表情。
在什么情况下会有这样的表情？
从这个外貌描写你体会到什么？
2）孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
同学们，这可是我有生以来听到外祖父的第一次训斥！齐读这句话。从这个有生以来的第一个训斥中你体会到了什么？（生气、责备，分外爱惜）我们再来读读。
3）训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
你还留意了外祖父的哪些动作？（轻轻刮去、慢慢抹净）多么小心翼翼的动作呀，让我们小心翼翼的读，指名读，齐读。
3、指导读。因为我不小心弄脏了梅花图，一向慈祥的外祖父就大发脾气，外祖父对这幅梅花图真是分外爱惜。让我们一起读出这种分外爱惜。齐读整句话。
4、师小结：这一件珍爱梅花图的事情使我们感受到了外祖父对梅情有独钟（板书：珍爱墨梅图）。
四）为什么稀罕？学习13段。
1、外祖父为什么稀罕？在他眼中，梅花是什么？我们再细细地读课文，找一找课文中有关的句子，划出来。指名读。
2、第一层（梅的精神）——梅花魂：
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
一边读一边展开想象，你眼中的梅花是什么样子的，能用一个词来概括吗？
师：对啊，这就是梅花精神。带着你对梅花的理解，再来读读这句话。
师：你们想看看雪中的梅花吗？（想）
师：这就是我们看到的梅花，有着“冲寂自妍，不求识赏”的孤清，有着“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的清逸，她有着一种寂寞中的自足，有着一种凌寒独开的孤傲，它不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁花满树，幽幽冷香，随风袭人。此时，在你的眼中，梅花是什么？
师：让我们带着新的感觉再来读这句话。（指名读）
师：你有没有注意到，外祖父用了几个愈。这四个愈一个比一个。
生：有力。师：一个比一个。
生：坚定。师范读，学生再读。
3、第二层（人的精神）——民族魂：
师：在外祖父眼里，梅花仅仅是花吗？
生：不是。师：梅花还是什么？
生：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
师：你知道这里的气节是什么意思吗？
师：联系上下文，找找文中的哪些词语就是气节的意思？
师：对，这就是气节，读出我们的理解，再读这句。
师：这段文字作者运用了借物喻人的写作手法，就是借助某一事物的特点，来比喻人的一种品格，由此可见，外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美具有梅花精神的有气节的中国人，外祖父更是希望我也像梅花一样，有品格，在骨气。让我们饱含深情地再读这段。
同学们，读着读着，你是不是和我一样，眼前浮现出一个又一个身影，你想到了哪些有气节的人物？大声说出他的名字。
于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
林则徐苟利国家生死以，岂回祸福避趋之。
陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
刘胡兰生的伟大，死的光荣。
郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，钱学森立志报国……
是啊，他们就是有气节的人。
拿出自学题卡，补充完整，（爱国诗人陆游）不管（历经多少磨难），不管（受到怎样的欺凌），从来都是顶天立地，不肯低头折节。
连接语：这些有气节的人物记在了你们心中，记在了我的心中，更铭刻在外祖父的心中。所以他说：
生：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
师：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？
生：顶天立地，不肯低头折节。
让我们饱含深情地再读这整段。
师小结：是啊，外祖父不仅喜欢梅花，喜欢她有品格，有灵魂，有骨气，也喜欢有着梅花精神的顶天立地的中国人，他赠送我墨梅图（板书：赠送墨梅图），更是希望我像梅花一样，有着一身的傲骨。
从这件事情也使我们感受到了外祖父对对祖国的热爱、眷恋之情。
五）小结存疑。
师：这节课我们通过两个故事珍爱墨梅图、赠送墨梅图让我们感受到了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。下节课，我们继续走进那一个个感人的小故事，去细细体味外祖父的中国心（板书：
爱国心），去倾听千百万海外华侨心中的呼唤！（**背景**《我的中国心》）轻唱这首歌。
六）作业：抄写课文中让你感动的语句，3句以上，能写体会的更好。
板书设计：梅花魂珍爱墨梅图。
赠送墨梅图爱国心。
填写完整： ）不管不管从来都是顶天立地，不肯低头折节。
填写完整： ）不管不管从来都是顶天立地，不肯低头折节。
填写完整： ）不管不管从来都是顶天立地，不肯低头折节。
填写完整： ）不管不管从来都是顶天立地，不肯低头折节。
填写完整： ）不管不管从来都是顶天立地，不肯低头折节。
我的中国心 --张明敏。
河山只在我梦萦。
祖国已多年未清静
可是不管怎样也改变不了。
我的中国心。
洋装虽然穿在身。
我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切
烙上中国印。
长江长城 黄山黄河
在我胸中重千斤。
无论何时无论何地
心中一样亲。
流在心里的血
澎湃着中华的声音
就算生在他乡也改变不了。
我的中国心
我的中国心 --张明敏。
河山只在我梦萦。
祖国已多年未清静
可是不管怎样也改变不了。
我的中国心。
洋装虽然穿在身。
我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切
烙上中国印。
长江长城 黄山黄河
在我胸中重千斤。
无论何时无论何地
心中一样亲。
流在心里的血
澎湃着中华的声音
就算生在他乡也改变不了。
我的中国心
梅花魂》 第一课时前置作业
6 梅花魂 第一课时前置作业 赵天军命制。一 给画线字选择正确的读音。20分 抹净涂抹低头折节折腾。二 填空题 共4题，共80分 1.认真辨，再组词。20分 梳 衰 甚 呜 绸 流 哀 其 鸣 调 2.词语积累与应用。32分 1 课题 梅花魂 中的 魂 意思是 梅花魂 即我们还可以说 魂 魂 魂。2...
生 6梅花魂第一课时导学案
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小学语文《梅花魂》第一课时教学实录
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