执教：岳振宏。
教学目标：1、有感情朗读课文，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。
2、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
3初步了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。
教学重、难点：
1、理解课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。
2、了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。
教学准备：多**课件
教学过程：一、 带入情境，确立目标：
1、修鞋是我们生活中常见的事情，那你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）
2、今天我们要认识的这个人物是一位修鞋姑娘，这个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（板书课题，齐读）
二．整体感知，理清脉络。
1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？
2．大家读得很投入，不知道课文中的生字词你们掌握了没有？课件出示字词，自由读、指名读：
开绽锥子嫣然一笑尴尬惭愧钉几个钉子拽住刺啦刺啦
蒙上绱一绱纳闷窘境抵押扎透凛冽怀疑无地自容。
有没有需要提醒大家注意的地方？ 多音字“钉”、“扎”、“刺”的读音理解“尴尬、嫣然一笑、凛冽”等词语的意思强调“尴尬、拽”等字的写法）
齐读生字词。
3．（1）通过预习我们已经知道了课文的两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我、修鞋姑娘）
2）那么课文围绕这两个人物主要写了一件什么事呢？请同学再认真地读一读这篇课文，边读边思考。
3）谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢？可以用上黑板上的词。（指名说）
4）师小结：一位朴实的姑娘热情周到地为我修鞋，还免去了我没带够的三角钱，我开始猜疑她，但最终被她的真诚与善良打动的感人故事。
5）通过刚才概述课文内容，我们知道了这件事情的起因是——修鞋（板书：修鞋）；事情的经过——在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）；结果是——“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：
寻找）。像这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。
4．这篇文章是按照这样的写作顺序来写的吗？（不是）那么是按照什么顺序来写的？（采用倒叙的写法。）
像这样把事情的结果提到前边叙述，然后再叙述之前发生的事。这种写作顺序叫做——倒叙。（板书：倒叙）
师：说一说这种写法有什么好处？（能突出“我”寻觅修鞋姑娘的迫切心情。）
5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（1：寻；2——15忆；16-17寻）
6、自读课文的开头和结尾，说说你发现了什么？
7、本文采用首尾照应和倒叙的写作方法，反复强调了“我”在苦苦寻觅修鞋姑娘，那么““我”为什么要寻找修鞋姑娘呢？我”寻找的修鞋姑娘是一个怎样的人呢？
三．凭借情境，**解疑：
1、出示自学提示：默读课文2-7自然段，划出描写姑娘动作、语言、外貌的句子，想想这是一位怎样的姑娘？做好批注，然后在四人小组内交流。
2.生自学后小组交流。
3.全班交流汇报：这是一位怎样的姑娘呢？
句一：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
1）你看到了一个怎样的修鞋姑娘？从哪看出来的？（抓重点词：不起眼一眨也不眨风霜艰辛）
2）当你看到姑娘那冻肿的手背时，你眼前又出现了一幅怎样的画面？完成第一道练习题。
3）学生汇报。
4）小结：这样一个不起眼的姑娘，生活艰辛、赚钱不易却仍然认真对待工作的姑娘，不禁让人产生同情之心。谁能带着你的感受读一下这段话。（指名读）
句二：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（板书：自信）
1）坦然什么意思？姑娘为什么那么坦然呢？（相信自己的技术，心中有底）
2）读出那份坦然、自信。（齐读）
3）绱鞋和钉鞋哪个赚钱多？
4）我要求绱鞋，姑娘却说钉几个钉子就行了，从中还能感受出姑娘是个怎样的人（诚实）
5）姑娘是怎样给我钉鞋的？找出相关的句子读一读。
句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”
1）从“扯、拽、钉”这三个表示动作的词可以看出什么？
2）指导读好“吧吧吧”。
3）小结：这些动词生动形象地写出了姑娘技术娴熟、对工作认真负责，通过这些描写我们仿佛亲眼看到了姑娘修鞋的情景。
(4)带着你的感受自己读读这段话。
5)再找一找还有哪些地方既能体现姑娘的技术娴熟，又能体现姑娘诚实、善良的美好品质？
句四：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。
从这句话中你能体会到什么？（修鞋姑娘技术娴熟，为人善良）
句五：姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。
她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。
”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。
1） 她能从“我”的鞋看出我是汗脚，说明她是个怎样的人？（修鞋姑娘服务热情、周到 、 为人诚实）
2）她不但知道**该绱**该钉，而且还知道“我”的鞋坏了的原因是因为“我”是汗脚，的确是一个技术娴熟，经验丰富的姑娘，这不得不让人佩服。
4、小结：作者通过动作、语言、外貌的描写塑造了一个自信、能干、诚实、善良的修鞋姑娘。
四、面对这样一位技术娴熟、工作认真，对顾客关心负责，真诚又善良的修鞋姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢？为什么“我“要走遍长街到处苦苦寻觅这位修鞋姑娘呢？我们下节课再细细地品读文章。
五、作业设计：
写小片段：要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
六、板书设计。
修鞋姑娘。我修鞋姑娘。
寻觅（1修鞋过程（2～15
寻觅）
修鞋姑娘第一课时教学设计
教学目标 1 学习生字 新词，积累成语，理解含义深刻的句子。2 熟读课文，了解课文的的主要内容，体会心理描写在文中的作用。3 精读课文，抓住重点段落，体会人物的优秀品质。4 有感情地朗读课文，明白做人的道理。教学重点 1 熟读课文，了解课文的的主要内容，体会心理描写在文中的作用。2 精读课文，抓住重...
棉花姑娘教学设计第一课时
教学目标。1.认识8个生字 燕 娘 棉 碧 治 吐 啦 瓢 会写2个生字 病 医 2.了解课文内容，正确 流畅 有感情地朗读课文第1和第6自然段。3.积累 碧绿碧绿的 雪白雪白的 的形式的短语。4.认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时 病愈后的不同心情。教学重难点。抓重点词句理解并有感情朗读课文第1和第6自...
《棉花姑娘》第一课时教学设计
棉花姑娘 第一课时教学设计。教学目标 1.通过随文识记6个生字，在具体的语境中理解 可恶 盼望 等词语 会写2个上下结构的字。2.抓住棉花姑娘的三句话在读中体会它盼望医生医治的急切心情 通过三位动物的话，让学生了解各种动物分别吃什么的科学常识。3.激发学生去探索 发现科学的兴趣。教学过程 一 谈话导...