利用多**辅助教学，直观地反映了教学内容，使学生思维活跃得以充分的展开，从而优化了教学过程，大大提高了课堂教学效率。
2、学法分析：（不说）
学法上，我将学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、**”的学习方式，具体的学法有小组合作法、观察法、分析法、**式学习法、自主性学习法和反馈练习法。
学生是认知的主体设计教学过程中必须遵循学生的认知规律，尽可能地让学生去经历知识的形成和发展过程，结合本节课的特点，我在教学过程中设计了如下6个环节。
四、教学过程（不说）
1、创设情景，提出问题。
ppt上的内容（从前，一个穷人到富人那里去借钱，原以为富人不愿意，哪知富人一口答应了下来，但提出了如下条件：在30天中，富人第一天借给穷人1万元，第二天借给穷人2万元，以后每天所借的钱数都比上一天多一万；但借钱第一天，穷人还1分钱，第二天还2分钱，以后每天所还的钱数都是上一天的两倍，30天后互不相欠。穷人听后觉得挺划算，但怕上当受骗，所以很为难。
请在座的同学思考一下，帮穷人出个主意。） 我通过穷人可以向富人借钱吗？这个小故事引入课题，在引入课题的同时激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，并且故事内容紧扣本节课的主题与重点。
通过讨论学生容易知道穷人接到的钱为，而学生还的钱学生很容易列出（），但计算结果有困难。
这样便激起了学生的求知欲，迫使学生急于寻求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔。
这样我们便进入了教学过程中的第二个环节。
2、师生互动，**问题。
首先我肯定了学生们的思路，并在此基础上设问——这是一个什么数列？有何特征？并在此处设计二个**。
ppt展示探索）
**1:上述和式有什么特征。
学生通过对比二个式子发现有许多相同的项，此时我引导学生，既然有相同的项，我们又要求他的和式，怎么做呢？学生很快发现二式相减便可得到。
这样我便层层深入，给学生们剖析了错位相减中减的妙用，使学生接受为什么要错位相减，这时我便向学生介绍错位相减法并提出问题——我们在应用错位相减求此题的过程，为什么要在（2）式二边同时乘以2呢？
这样便跳入了教学过程中的第三个环节。
相减法，不禁惊呼：真是太简洁了！让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心．
3、类比联想，解决问题。
这时我再顺势引导学生将结论一般化，对一般的公比为q的等比数列进行求和，让学生自主完成，并喊一名学生上黑板，然后对个别学生进行指导。
这样便可以在教师的指导下，让学生感受从特殊到一般，从已知到未知，步步深入，让学生自己**公式，从而体验到学习的愉快和成就感。
在学生推导完成后，我再问。
问题1（不说）：，能否直接得到，这里q能否等于1？（ppt展示）
学生们发现q不等于1
接下来我给出问题2
问题2：当q=1时，是什么数列，此时sn是什么样的？（ppt展示）
这里引导学生对q进行分类讨论，得出公式，同时为后面的例题教学打下基础。
这是我再次追问。
ppt展示）
引导学生得出公式的另一种表达形式，我们便得到了本节课的重点，并在得到重点的同时体现了本节课的难点。
通过反复精讲，一方面是学生加深对知识的认识，完善知识结构，另一方面使学生由简单的模仿和接受，变为对知识的主动认识，从而进一步提高分析、类比的能力。
接下来便进入。
4、例题讲解，形成技能。
ppt展示）
在此环节，我首先给各小组的学生一些时间去做一下题目（题目是一道道给出的），并以小组抢答的方式进行回答，这样即调动了课堂气氛，也激起了学生学习的主动性，积极性。
之后我设计了基础练习，巩固本节课的知识。
5、总结归纳，加深理解（不说）
课堂的最后，我以提问的方式对本节课进行归纳，试着让学生总结本节课所学内容，对表现好的同学及时给予表扬和鼓励，这样可以激发学生的学习兴趣，有助于完善学生的思维结构。然后我再从知识点及数学思想方法两方面进行总结．
6、课后作业，分层练习（不说）
在作业方面，我选出的作题目分为基础题，必做题和弹性体，这样可体现因材施教的原则，让学有余力的学生有思考的空间。
五、板书设计。
（ppt展示）
我将整个版面分为三个板块，第一个板块，主板书，书写公式的推导过程以及公式；
第二个板块，副板书，公式的应用书写部分；
第三个板块，辅助性板书，学生议练部分。
以上是我对这节课的教学设想，恳请各位评委批评指正，谢谢！
等比数列前n项和 第一课时
课题 等比数列的前项和。第一课时 一教学目标 1.知识与技能目标 1 掌握等比数列求和公式，并能用之解决简单的问题。2 通过对公式的推导，对学生渗透方程思想 分类讨论思想以及等价转化思想。2过程与方法目标 通过对公式的推导提高学生研究问题 分析问题 解决问题能力 体会公式探求中从特殊到一般的数学思想...
等比数列前n项和第一课时说课稿
等比数列的前n项和 说课稿。各位老师 大家好！我今天说课的题目是 等比数列的前n项和 内容选自于新课程人教a版必修5第二章第五节。下面我将从教材分析 教学目标分析 教法学法分析 教学过程分析等方面来阐述我对这节课的分析和设计 一 教材分析。1 教材的地位和作用。等比数列的前n项和 是数列这一章中的一...
等比数列的运用教学设计 第一课时
三亚市第一中心叶永强。教学目标 知识与技能目标 1 了解日常经济生活中的单利与复利，并用等差 等比数列知识理解单利与复利 2 掌握等差 等比数列的求和公式，使学生运用数列有关知识解决日常经济生活中的存款与贷款问题 3 让学生学会将实际问题转化为数学模型，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力 过程与...