边院中学——幸福教育。
第一单元第3课《我的第一本书》教学案。
设计人： 梁晓盈审批人时间：
第一课时。一、学习目标。
1、熟读全文，简要复述故事内容；
2、自主阅读，合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含；
3、品味重点语句，培养学生的语感。
二、学习过程。
一）自主学习。
1、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大，同学们已读过不少书。
想一想你读的第一本书是什么样的？在你的记忆中，哪一本书给你的印象最为深刻？（学生讲述）记不太清自己读过的第一本书，这很正常，因为没有一个难忘的故事。
但是，作者牛汉的第一本书却让他久久难忘，为什么？因为那本书承载了一段感人故事。几十年后，走过迢迢的征途，饱尝人生的甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，却是一笔终生受用的精神财富。
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。我们曾学过他的诗《华南虎》。
2、整体感知。
学生默读课文。
疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：
翻来覆去掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读幽默马鬃（zōng）
酷（kù）似磨蹭（cèng） 凄惨奥秘。
“我”第一本书是本什么样的书？
是60年前小学一年级的国语课本，让“我”一生难以忘怀的书。
二）合作**。
1、默读课文，提取主要信息，准备复述。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
2、简要复述“第一本书”的故事。（学生互相补充、评议）
3、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？（小组交流，互为补充、归类）
a、父子之情；父亲温和、善良、负责，理解孩子，尊重孩子的友情，乐于助人。
b、同学、朋友之情；送书给乔元贞；老师不责罚“我”。
c、人与狗的情趣。
4、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？
怀着敬重、珍爱的感情追忆的，也是沉重的，复杂的，百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件，也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三）达标测试。
1. 作者是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。
①我的童年没有幽默，只有从的大自然感应到一点生命最初的和。
②书和红薯在我们村里都是东西。
3.下列词语有无错别字，若有请改正。
①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭。
②奥密马鬃赖皮孰师翻来复去。
四）学后反思。
本文是诗人牛汉的一篇散文。文章不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。他通过对自己第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活，以及苦难生活中的人间温情、生命乐趣。
第二课时。一、学习目标。
１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
２、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
二、学习过程：
一）自主学习。
１、课文围绕书写了哪些方面的内容？看书──逼书──送书──读书。
2、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？
父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞。
3、品评语言。
找出你最有感触的话语，说说你独特的体验。（学生发言，允许畅所欲言，体现个性）预设：
a、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
对童年的感觉是“辛酸”，因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气，与人间的温情和友情，使人忘却困苦，带来了“生命最初的快乐和梦幻”。
b、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
枉”是“白白地，无价值地，无意义地”的意思。“本”是双关的修辞方法，既指那半本国语课本，更指“我”人生的第一课，人生历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
二）合作**。
1、情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？**以概括，并进行简要的分析。
提示：父子情、师生情、同学情、生活趣味。
学法指导：教师引导学生结合具体语句深入理解文章内容。
父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。
友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。
人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。
2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？
学法指导：紧扣“难忘”二字，标画重点语句。
“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。”
“这是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。”
“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？
学法指导：“本”运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳朴。
三）达标测试。
1.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。
2.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。
3、阅读3-9段，回答文后问题。
.用自己的话概括选段的主要内容。
.作者是怎样描述“第一本书”的样子的？
.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气
四）学后反思。
我的第一本书阅读答案我的第一本书
1 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点 难点。1 复述 第一本书 的故事。2 注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数 一课时。教学过程。一 预习。1 给下列加点字注音。酷 ku4 似。掺 n1 脊 ji1 背。枉 g3 读。2 解...
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