12.《我的第一本书》教案。
王称堌乡一中王国胜。
学习目标：
知识：了解20世纪二三十年代中国农村孩子求学艰辛及人们在艰辛生活面前表现出来的人间温情和生活乐趣。
能力：培养学生对生活的体验能力。
情感：教育学生珍惜现在的学习和生活环境，用心感悟生活中的人间真情，努力学习，学会感恩。
教学重难点：
1）、感悟作者的思想感情
2）、体会“第一本书”的深刻含义
3）、体会重点词句的含义
4）、引导学生深刻理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学方法：本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。
时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆《我的第一书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。
初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到作者童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。
因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按概括课文把握内容——品味**——拓展延伸的步骤进行。
教具：多**课件
教学时间：1课时
教学流程：
一、情景激趣，导入新课：
先请大家看一组漫画，这是德国卜劳恩《父与子》中的一组画，请同学们仔细观察画面讲述画中发生的故事。（多**显示）
牛汉在谈到自己的第一本书时，他这样说；“这一本让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”为什么牛汉说他的故事酷似这组漫画还很难笑起来呢？
二、阅读质疑，自主**：
1、请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中围绕“我的第一本书”写了那些事？
明确：“父亲”：考书问书灯下补书携子读书
我”：裁书送书爱书赠书转学带书。
2、在这些事中，哪件事给你留下了深刻的印象？
明确：父子之间同学之间也可以是人狗情趣和苦难的生活。
三、多变互动，合作**：
2、课文中有些语句直接抒发了作者难以忘怀的情感，请同学们跳读课文，找出这些语句并快速勾画出来，谈谈你是怎样理解这些语句的。
明确：“这是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。”
还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
小结：“我的第一本书”不仅是作者求知的第一本书，更是作者人生的第一本书，它承载了父亲的爱，它是父亲在昏黄的油灯下修补而成的；它承载了同学的期望和友谊，元贞因为家里穷念不起书，他该多少羡慕作者；它更承载了童年的苦难生活。作者觉得正是这一本书改变了自己的人生命运，因而永志难忘。
四、训练检测，目标**。
请同学们开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，说说“我的第一来表达自己对生活的独特感受。
五、迁移应用，拓展**：
读了本课，你最大的感受是什么。
六、教师小结。
我的第一本书阅读答案我的第一本书
1 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2 培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。教学重点 难点。1 复述 第一本书 的故事。2 注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数 一课时。教学过程。一 预习。1 给下列加点字注音。酷 ku4 似。掺 n1 脊 ji1 背。枉 g3 读。2 解...
我的第一本书
张家洼中学课时备课。学科 语文年级 初三第课时备课时间 课题教学目标。我的第一本书。知识与能力过程与方法。课型。新授。主备人。张祖仁。1 理解作者对生活的那一份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。情感 态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情。教学重点教学难点教学准备教学课...
我的第一本书
科目教学内容。语文年级八年级编写人朱家友修订人。我的第一本书。教材分析学情分析。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。教。学2.过程与方目法。标3.情感 态。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。度和价值观教学...