《学会合作》第二学时教学设计教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。3、感受设问修辞手法在表达中的妙处。4、明白作者选取典型事例来说明事理。
5、结合课文内容，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教学难点：
1、明白作者选取典型事例来说明事理。
2、结合课文内容，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。教学准备：课件、“导学单”课前导学：
根据“导学单”上的学习要求，学生自主学习第5自然段，并完成“导学单”上的学习任务。
教学过程：一、复习导入，明确作者的观点。
1、同学们，上节课我们一起学习了14课，齐读课题，这节课我们将继续**。
2、通过上节课的学习，我们知道了课文是一篇演讲稿，那作者的观点是什么呢？请同学们打开书本到71页，快速浏览全文，找一找。（指名回答、齐读）是的，作者在演讲稿开始就提出了自己的观点。
（板书：提出观点）二、**“什么是合作”、“为什么要合作”
1、过渡：那什么是合作呢？我们为什么要合作呢？请同学们自由朗。
读课文1-3自然段，画出相关语句。（出示读书要求）2、交流什么是合作？（指名回答）3、你想到了哪些关于“合作”的成语？
4、你还有什么发现？（指名回答）你知道设问句有什么作用吗？（设问可以引起读者的注意和思考。
同时设问也是演讲中常用的句式，本课就多处运用了设问，既引起听众的注意，又使层次清晰。这里只是其中的一处，我们可以继续关注它。）师贴写作特点于黑板右侧。
（贴：巧妙设问）
5、我们来合作读好这句设问句，老师来读“问”的部分，你们来读“答”的部分。你看，刚刚我们就通过合作，一起读好了这句设问句。6、过渡：那我们为什么要合作呢？（指名回答）
7、同学们想一想：这一段的构段方式是怎样的？（总—分—总）哪一句是总起句？
哪一句是总结性的句子？谁来读读分写的内容？分写部分作者写了哪几类人？
那么社会上需要合作的只有这三类人吗？你是从**发现的？你真棒，你不仅关注了文字，标点符号都被你读懂了，真了不起！
那你能不能仿照上面的句式来说一说：生活中还有哪些人也需要合作？（指名回答）（指名读分写部分）你还有什么发现？
（排比的修辞手法）老师想请第一组读第一个分句，第二组读第二个分句，第三组读第三个分句，其他小组读总起句和总结句。（生配合读这部分内容）你看，你们又进行了一次完美的合作。8、过渡：
你还能来说说我们为什么要合作吗？（指名回答）
9、这里把合作比作了什么？为什么要把合作比作打开成功之门的钥匙呢？（指名回答）你真棒，不仅知其然，而且知其所以然，这种**精神值得大家学习。
10、引读：所以人们常说——(生读：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。)
11、让我们再来回顾一下合作的重要性，齐读这一自然段。三、**“怎样才能卓有成效地合作”1、过渡：通过刚才的学习，我们知道了什么是合作、为什么要合作。
那怎样才能“卓有成效”地合作呢？请同学们根据读书要求自学课文4—6自然段。（出示读书要求）
2、怎样才能“卓有成效”地合作呢？你能不能用一句话来回答这个问题。（指名回答）这句话讲了几层含义？作者为了说明这两层含义，列举了几个事例呢？
一）研读事例一：从交响乐团的演奏感悟合作需要高度协作精神1、我们先来看第一个事例。（出示第4自然段，指名读）你能不能用简洁的语言来概括这一事例呢？
2、“卓有成效”是什么意思？你能不能联系上下文想一想“卓”是什么意思？（出示“卓”在字典中的三种意思）
3、你听过交响乐吗？老师这正好有一段交响乐团的演奏，我们一起来欣赏。欣赏了交响乐团的演奏，你有什么感受吗？
4、文中是怎么描写交响乐团的合作的呢？（出示句子，指名读）“倾泻”是什么意思？这是形容流水的呀，是不是作者用错了词语？
（“倾泻”是把乐曲写得像流水一样有形，让人感觉乐曲就像流水那样流畅、和谐。）类似的词还有吗？(流向、流进)（指名读，男、女生比赛读）5、引读：
是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？（齐读）你有什么发现？（巧用设问）
6、出示第4自然段，这里还有没有“巧用设问”的地方？
7、小组组讨论：为什么作者一定要选交响乐团演奏这个事例，而不选拔河比赛这个事例呢？（出示**）这个事例与作者的观点有什么关系呢？
学生回答后总结：因为交响乐团人数多，乐器多，合作起来更复杂，更庞大，是合作的典范。作者选取的是典型事例，最能说明作者的观点。
师贴写作特点于黑板右侧。（贴：典型事例）8、让我们感受乐师们的协作精神，齐读第4自然段。
二）研读事例二：从模拟逃生实验中感悟合作需要牺牲精神。
1、过渡：那么，光有统一的目标，合作就能成功了吗？根据你课前完成的“导学单”，小组合作**第5自然段。（出示“导学单”）2、你能不能用简介的语言概括这个事例的内容？
3、指名一个小组汇报学习成果，其他组成员补充交流。
4、让我们来读读外国专家是怎么评价中国的7个孩子的？（出示外国专家的话）（指名读）从两个“了不起”中，你读懂了什么？（中国孩子合作非常默契，不仅有统一的目标，还有自我牺牲精神。
）（指名读、加动作读、齐读）
5、那中国孩子“了不起”的可贵的合作精神表现在**？（出示句子，闪红：“一个接着一个”“依次”）从这两个词语中你体会到了什么？
（体会到了孩子们不争抢，井然有序）（指名读、齐读）6、引读：可见——（出示第6自然段）
三）**两个事例侧重点的不同，领会其作用。
1、你看，为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个例子够不够，为什么？（小组合作讨论）
2、交流汇报后指出：不够，这两个事例的侧重点不同，前一个例子侧重说明合作需要有协作精神，而后一个事例侧重说明合作需要有自我牺牲精神，只有举两个例子，才能把问题说全面，所以缺一不可。为此，作者用“不仅……而且……”这组关联词把他们连接起来，体现了递进的关系。
3、这两点，哪一点更难做到？
4、让我们再来读读这两个事例蕴含的道理。（齐读第6自然段）5、课文自然段是通过举两个典型的事例来说明提出的观点，这部分内容我们称它是举例论证。（板书：
举例论证）四、总结全文，拓展延伸。
1、所以课文最后呼吁道（齐读第7节）同学们，作者一开始提出观点（指板书），现在得出结论（板书：得出结论），这就是演讲稿的另一个特点：有头有尾，前后呼应。
2、（依次****）大家请看，运动赛场上需要合作，建筑业也需要合作，医疗中更离不开合作，商业项目需要合作，甚至农业的生产、加工、销售都需要合作。可以说，我们整个社会都在合作，通过大家的合作我们的社会稳定、国家富强。
3、还记得我们以前学过一篇关于合作的《古今贤文》吗？我们一起来回顾一下。（出示《古今贤文》（合作篇），齐读）
4、既然这是一篇演讲稿，我们就要把握这个机会好好锻炼我们的口头表达能力。老师这里有几个注意要点，我们一起来看看。五、布置作业。
苏教版语文六年级下册14《学会合作》教学设计
苏教版六年级下册。14 学会合作。一 教学目标 1 学会本课生字新词，正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过阅读，感知合作的含义 好处以及如何与他人合作。3.通过亲身体验老师设计的游戏及上下文理解课文所举两个典型事例不同的侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。能将本文 运用不同的典型事例证明所要阐述...
苏教版六年级语文下册 14 学会合作 课堂实录
14 学会合作 课堂实录。师 通过昨天的预习你知道，今天我们要谈谈 合作。师 你会想到一些成语 团结一心众志成城精诚团结 师 想到一些俗语。生 人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。三个臭皮匠 众人一条心，黄土变成金。师 假如让你围绕合作脱口而出一篇600多字的演讲，有点困难吧？怀着激动和饥渴的心情学习 ...
小学苏教版语文六年级下册14 学会合作教学反思
14 学会合作。第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学难点 给文章划分段落，并概括段落大意。教学过程 一 揭示课题。1 板书课题 14 学会合作。2 齐读课题后，提问 你们都想知道什么？课文中的 合作 指的是什么？人...