◎凌河区洛阳小学数学备课◎
教学内容新版北师大版小学数学六年级下册《面的旋转》
1．通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。2．联系生活，能够在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并能抽象出几何。
教学目标。图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。3．通过观察、操作、想象等活动，发展学生空间观念。
了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。
知识点。1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形。
教学重点状来。
2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学难点教学准备。
通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教具：课件。
学具：长方形及直角三角形等形状的纸片、小棒、橡皮泥。
教学过程。数学规定动作。
1、出示第一张**（课件展示）师：同学们，你们知道这是什么吗？(风筝)我们看看龙风筝的身体是由什么构成的？（学生也许会从多角度回答问题，教师需引导。）
导入环节。预设：生1：这是长龙风筝，是一节一节构成的。
追问：如果我再加上很多节的风筝，这条龙会变长。所以我们说“点的运动形成线”。我们一起来看一看（畅言系统第一个swf文件）
说明：此文件中有点线面的三者关系，不要先给学生全部示范，只演示线的形成。
师：刚才我们知道了点的运动形成了线，那么线的运动会成什么呢？预设：1、会形成不同的面。2、会成更长的线。
让我们看看书中为大家展示的**（畅言系统）我们把雨刷器看成线，它3.14×3= 12×3.14= 8×3.14=6×3.14= 20×3.14= 80×3.14=
运动起来形成了什么？
畅言系统第一个swf文件，演示面的形成。）
3.问：借助生活中的实际事物我们知道了点动成线，线动成面，那“体”是怎么得到的呢？（给学生一个提示——旋转门）
4.学生讨论，猜想？
预设：生：门快速转起来了，就出现了圆柱体，门的面是长方形，猜想“面动成体”。
5、师：面的旋转到底有哪些奥秘，我们一起来研究面的旋转。
知识导入不要过于急切，要让学生的思维跟上教学思路，将知识点打扎实，为体的学生奠定基础。）
活动一：体会“面动成体”
1、出示问题：观察旋转门，你能亲手验证圆柱体的形成吗？
2、学生小组实践验证。用长方形纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并汇报。
3.教师小结：刚才同学们验证了长方形旋转后形成了圆柱体，这些面旋转后会形成什么图形呢？（出示课件）学生按小组动手操作。说明：出示畅言中的素材课件。
探索新知。3、观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。
4、介绍：圆柱、圆锥、球、圆台的名称。（学生直观认识即可。）
小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。
5、练一练第一题，结合前面的旋转完成问题（出示课件）说一说自己怎么想的。5、找一找：请你找出我们学过的立体图形。
此部分的教学注重学生的亲自动手操作，体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。）
活动二：初步认识圆柱和圆锥。
拿出手里的圆柱事物，看一看、说一说，它是由几部分构成的？能把每一部分。
取个名吗？2.问：观察圆柱与圆锥分别有什么特点？（引导学生从面的角度和截面的角度来认识。）
学生动手的过程就是强化对图形的认知，多方面训练学生。）
练习设计板书设计。
板书设计：面的旋转。
圆柱圆锥练一练第二题。
结合生活中的物体或想象，进一步认识圆柱体和圆柱体。）
六年级下册面的旋转学案
范文。课。件www.5y 课题面的旋转课型。学案导学课。年级。六年级。教师。学习内容教师提供北师大版小学数学六年级下册2页 5页。学生提供。学习目标1 通过观察 动手操作等，初步体会 点 线 面 体 之间的关系，发展空间观念2 初步认识圆柱和圆锥，了解他们的基本特征，并知道各部分的名称3 做有心人，...
小学数学六年级下册 《面的旋转》教学设计
教学内容 北师大版数学六年级下册24页。教学目标 1 通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。2 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。3 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学重点 1 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并...
北师大版六年级数学下册《面的旋转》教案
北师大版六年级数学下册 面的旋转 教案。同学们，我们生活在动的世界里，风吹树梢动，鸟儿飞翔翅膀动 就连我们身体中的血液每时每刻都在不停的流动，其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩。现在让我们做了实验感受一下吧！请大家选择你身边的一样物品，让它动一动，看看你发现了什么？1 点动成线如果把这个...