《这月我当家》教案。
教学目标】知识与技能。
使学生能用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
过程与方法。
生活情景引入，合作**，归纳提高。
情感态度与价值观。
体会百分数与现实生活的密切联系，渗透转化的数学思想方法。
教学重点】用方程解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
教学难点】解决生活中的实际问题。
教学方法】合作、**、交流。
课前准备】多**课件等。
课时安排】1课时。
教学过程】一）观图激趣、设疑导入
1.出示课件-这月我当家。
师：同学们假期中妈妈上班忙，这个个家的财政大权交给你来负责，你会怎么做呢？
生：……师：同学们的想法都非常多，那接下来我们来看看乐乐是怎么做的呢。
师：这节课我们就来研究家庭支出中的数学问题。
板书课题：这月我当家。
二）**新知。
1.乐乐家总支出。
师：同学们请看大屏幕：这个月买食品花了500元，占总支出的40％。
师：你能提出什么数学问题？
生：乐乐家这个月总支出多少钱？
小组合作**：这个月买食品花了500元，占总支出的40％。乐乐家这个月总支出多少钱？说一说你是怎样想的。
师：说完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都**出了结果，接下来找同学们汇报。
生：我用方程解决，先找出等量关系，再列方程。
解：设乐乐家总支出x元。
x×40％＝500
x＝500÷40％
x=1250
答：乐乐家总支出1250元。
师：同学们还有没有不同的方法？
生：我用算术法。
500÷40％＝1250（元）
答：乐乐家总支出1250元。
师：同学们说的都非常好。（课件展示）
2.试一试。
课件展示乐乐家这个月支出情况统计表。
师：从表中你了解到什么？
生：买服装用了100元，这100元是总支出的8％。水电气支出125元。
生：书报费支出占总支出的2％。
同桌比一比：看谁做的又快又准的把**补充完整？
师：做出结果的小组请举手。
师：同学们都做完了，接下来找同学到投影仪展示结果。
生：水电气：125÷1250＝10％
生：书费：1250×2％＝25（元）
生：其他：1250－500－100－125－25＝500
师：同学们做的很好。你们都填对了吗？课件展示结果。
师：同学们掌握的很好。同学们接下来我们尝试解决下面问题。
3.拓展提升。
(1)一套西服按六五折**的价钱是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多元？
师：做完的同学，请举手告诉老师。
生：西服原价×65％＝现价
260÷65%=400（元）
400－260=140（元）
答：设这套西服的原价是400元。 现价比原价便宜140元。
生：解：设这套西服的原价是ⅹ元。
400－260=140(元)
答：设这套西服的原价是400元。现价比原价便宜140元。
2) 运送一批货物，第一次运了总数的25%，第二周运了总数的 1/3 ，两次共运进42吨，这批货物有多少吨？
师：同学们做的非常好，同时课件展示。
师：同学们这节课学习的都非常认真，接下来我们来看看同学们掌握的怎么样，同学们请看大屏幕
三）、课堂练习。
老师课件出示习题。
1. 一个工人已经加工了一批零件的80%，还剩24个。这批零件共有多少个？
解：设这批零件共有ⅹ个。
答：这批零件共有120个。
24÷20%=120（个）
答：这批零件共有120个。
2. 某种大豆的出油率约50%,要榨 1500千克的油，需要这种大豆多少千克？
解：设需要这种大豆ⅹ千克。
答：需要这种大豆3000千克。
答：需要这种大豆3000千克。
师：大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。
（四）课堂总结。
通过这节课的学习，你的收获是什么？
板书设计】这月我当家。
解：设乐乐家总支出x元。
x×40％＝500
x＝500÷40％
x=1250
答：乐乐家总支出1250元。
教学反思】本节课采用了分小组合作学习的方法，效果较好。分小组学习，学生们互相配合节省时间，提高课堂效率。通过同桌之间比一比等学习形式，提高了学生的学习兴趣。教学效果好。
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