第五单元往事。
我的伯父鲁迅先生。
主备人：杨再升。
三维目标：（一）知识与技能：
1、会写12个生字，正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语； 2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二）过程与方法：
1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的； 2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的； 3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
三）情感、态度与价值观：
通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
教学准备：鲁迅资料。
教法：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习。
学法：读课文—画句子—品句子—谈感受—悟写法。
培优：辅差：
课时安排：2课时。
第一课时。教学内容：
整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。
教学过程：一、 激趣导入揭题质疑。
1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？
3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。
2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？追悼会上；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣。
3、 默读课文，把不懂的地方画下来。
三、分析课文精讲点拨。
1、初读了这篇课文，你有什么感受？
指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？
2、学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？ 学习第二层，“我” 在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？ 学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段。
3、自学课文第2段。
各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？
我”是怎么读《水浒传》的？“我”张冠李戴地乱说，是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）
从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。
4、提出自学要求，学习第三段。
事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。
四周围黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？
恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。
5、出示自学要求，学习第四段。
这段主要讲了一件什么事？
鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？
帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？
从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？
练习有感情的朗读第四段。
6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？
四、总结全文体会情感。
鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？
五、巩固已学作业布置。
1、有感情地朗读全文。
2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
板书设计。我的伯父鲁迅先生。
深切怀念读《水浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫女佣回忆。
第二课时。教学内容：进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对语言理解与感悟。
教学过程：一、回顾旧知熟读全文
学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？
同位俩人互相说说几件小事的内容。
二、重点感悟领会表达。
按自己喜欢的方式自由读课文。
讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。
“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。
读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在**结合。
二、三、四段的内容说明。）
“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？
练习概括中心思想（出示投影）
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个（ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。
四、作业布置：1、本课生字新词；2、配练相关习题。
板书设计。我的伯父鲁迅先生。
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个（ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。
教后反思：花脸。
主备人：杨再升。
三维目标：一）、知识与技能。
1. 学会字词，正确读写：俨然、克制、艳羡、张牙舞爪、咄咄逼人、横刀立马、狼狈而逃；
2. 学习文章细节描写的方法，领会通过外在的表现，显现人物内心活动的表达方法。
二）、过程与方法。
1、读，画，做批注，读中体验，抓住重点词句，体会思想、写法；
2、小组活动，自主学习，交流中升华对课文的理解。
三）、情感态度与价值观。
1、感受童真、童趣、童年生活的美好；
2、体会少年对于花脸的喜爱之情，并将其提高到对英雄的热爱。
教学重点：学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。
教学难点：学习课文从多方面入手的细节描写方法，理解含义深刻的句子。
教法：兴趣质疑、启发谈话、以读促情、以讲促知。
学法：自主学习、小组合作、讨论交流。
培优：辅差：
教学准备：电脑课件、搜集有关脸谱的资料。
课时安排：2课时。
第一课时。教学内容。
通读课文，理解作者童年时的快乐。
教学过程。一、情景导入，揭题质疑。
1、同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？
2、学生交流收集的资料。
3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》,看看作者喜欢的是哪张脸谱。
二、初读感知，了解梗概。
1、学生自由读课文，学习字词。
2、检查预习情况。俨然气概凛然咄咄逼人戳嵌憋。
3、课文主要讲了一个什么故事？
（1）详细复述，学生之间互相补充。
（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，戴花脸的故事。
三、合作**，精讲点拨。
1、通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？
2、指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。
3、抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别—毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。
4、学生欣赏课件，齐读体会。
5、这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱，从文章**看出？这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
6、这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。
7、文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？
8、这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生四人小组讨论，大组交流。
9、为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。
**《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的片断，并请看过《三过演义》的学生讲述故事。师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄，渴慕成为一位英雄。
10、同学们，你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢
让学生畅所欲言，从古至今，从中国到外国，从动漫人物到现实中人物，教师适时引导，在增加学生积累的同时，激发学生崇拜英雄的情感。
四、深化主题，拓展延伸。
再次出示黑脸包公，白脸曹操的课件，请学生模仿作者对花脸的描写，选其一写一段话。
五、评价课堂，作业布置。
1、推荐阅读冯骥才的另一篇**——《珍珠鸟》,了解作者其人。
2、积累词语与句子。
板书设计：买花脸。
花脸演花脸。
惹祸。挨打。
第二课时。教学内容：进一步掌握课文内容，体会作者的写作方法。
教学过程：一、回顾。
用自己的话说说课文的主要内容。
二、精讲。1、小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。
2、全班交流。
（1）每组派代表朗读精彩的部分。
（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情。
（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。
3、讨论：（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？
学生们谈自己的感受。（这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。）
（2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的。
这样的语言描写表现人物的什么特点？
（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出另一件玩具，语言极富表现力。）
（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称我“小关公”。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，**是小关公，我是大关公哪！
（4）为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。）
（5）此时此刻我是怎么想的？ (此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目的得意。)
三、练笔。1、写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。
2、交流练笔。
指名读，其余学生提出意见，并修改。
四、总结。读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿。
这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。
五、作业。准备自己的精彩往事与大家交流。
板书设计。花脸。
细节描写富有童趣。
小学语文六年级上册期末第二单元复习教案设计
复习重点。1 掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。2 辨析同音词，正确应用。3 背诵 船长 一文的有关段落。4 说话练习 学习采访。5 作文 学会感恩。复习过程 一 字词 一 强调 廉 庸 簸 薄的写法。二 注意多音字 着想 背着 呼号 给予 尽管。三 辨析同音词 先找学生说说辨析的方法，再...
六年级语文上册第五单元25最佳路径教案设计语文S版
最佳路径。教材分析 最佳路径 是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。最佳路径 讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题 各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发 给人自由，任其选择。于是，他...
小学六年级语文上册第二单元整体备课教学设计
一 主题 本单元教材主题是 人间真情 共编排了四篇课文 负荆请罪 最后的姿势 船长 爱之链 负荆请罪 写的是 将相和 的故事，蔺相如为国受辱忍让，廉颇为国 为友登门谢罪。最后的姿势 塑造了谭千秋老师在 突然来临时，用 张开双臂，护住学生 的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。船长 塑造了哈尔威船长在客轮被...