赏剪纸编故事。
一、亲近剪纸激兴趣。
1．欣赏剪纸：孩子们，剪纸是祖国的一种民间艺术，咱们不妨来欣赏欣赏。看着这些剪纸，你想到了什么四字词语？（形形色色应有尽有活灵活现惟妙惟肖五彩缤纷）
2．揭示课题：一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。这节课我们就来赏剪纸、编故事。（板书：赏剪纸编故事）
3．出示要求：读读习作要求，找出关键的词语。
交流：仔细观察、加以想象（板书：观察想象）
小结：观察是欣赏的基础，想象能让剪纸活起来。学会了这两大妙招，我们就能更好地欣赏剪纸作品了。
二、仔细观察赏剪纸。
一）整体感知，言简意赅。
瞧，这儿有四幅剪纸作品，试着和同桌简单地说说每幅作品大概的意思。
二）仔细观察，发现细节。
1.赏剪纸，基础是——观察仔细。我们得擦亮眼睛，不能漏掉每一个细节。课前请大家作了一番仔细观察，你发现了哪些有价值的细节？
预设一：第一幅图。
启发：你关注事物的数量了吗？（骆驼——两只）
点拨：千万别看花了眼，小男孩牵着的，是两只骆驼！
预设：第二幅图。
启发：你关注动作的细节了吗？（小姑娘翩翩起舞，头上顶着的三只碗始终纹丝不动。）
点拨：这种舞，集舞蹈与杂技于一体，是少数民族特有的顶碗舞。有的民族常常在新年等重大节日举行比赛，还有的民族则常常用顶碗舞来庆祝丰收、欢迎宾客！
由这个动作的细节，你会自然联想到什么？
联想到技艺：舞蹈精湛。）
联想到经历：台上三分钟，台下十年功）
预设三：第三幅图。
启发：画面中，有人，有物，还有字呢！（好朋友）
点拨：这其实就是这幅作品的中心啊！
预设四：第四幅图。
启发：你关注画面的环境了吗？（这，可不是个别同学理解的小亭子，而是蒙古包、帐篷。）
点拨：对于不少草原人而言，常常要随着季节的变化，在山上、山下搬家、迁移。帐篷就是他们流动的家。
2.结一结：抓住细节观察细致，你会发现，每一个细节会说话！（板书：细致）
三）精选一幅，范例引路。
1．课前，同学们已经围绕“背景”和“人物”，关注细节，写下了自己的发现。老师发现，喜欢第二幅的同学还真不少。对于这幅图而言，人物是核心。
同学们是怎么描述这一画中人的呢？咱们来欣赏一段描写。
范例引路一：衣着细节描写篇。
一位头顶着碗的姑娘在灯光的闪烁下微笑着走上了舞台。只见她身穿一条鲜艳的拖地长裙，头戴一朵纯洁的百合花，衣袖上缀着闪闪的亮片，裙摆上则印满了小花，好看极了。她在舞台上翩翩起舞，像一只放飞自我的蝴蝶。
—施陈辰 赏一赏：施陈辰同学重点关注了哪些方面的细节？（是呀，舞者的衣着之美在她的笔下细致入微）
议一议：对于画中的舞者，你们认为大家最感兴趣的是哪个方面的细节？
结一结：对，动作细节最能反映舞者的技艺。看来，关注细节，也要有重点。
范例引路二：动作细节描写篇。
引一引：下面这位同学关注到了什么细节呢？请仔细听：
篝火晚会上，一位维吾尔族少女在火堆旁跳起了轻快的顶碗舞。瞧，她跳得多棒啊！手臂随着优美的**时而舒展时而上举，纤柔的腰肢不停地转动，优雅的长裙随着身体的扭动飘逸起来，在空中划出了一道美丽的弧线！
再看她头上的碗，竟然纹丝不动！观众们纷纷鼓掌，少女的脸上洋溢出喜悦的笑容。
—施懿宸 赏一赏：你觉得她的动作细节描写好在哪儿？（真好，她让静止的画面动起来了！）
议一议：舞者的技艺精湛，体现在哪个动作细节上了呢？（对呀，顶碗的细节）
引一引：除了外貌衣着和动作，你们觉得还可以写写什么方面呢？
……似乎所有的事物都在给她伴舞：她让宁静的田野，变得热闹了；让死板的农作物，变得生动了；让困倦的大地，变得亢奋了……一切都被她的舞感染了！
结一结：侧面描写也能体现舞者的精彩。你们看，抓住重点，化静为动，并加以想象，画面的内容就描述得生动了。
四）精彩瞬间，畅所欲言。
1．老师也很喜欢这幅剪纸，想不想看看我笔下的剪纸作品？
2. 读一读，你觉得老师写的怎样？哪些句子写的是画面上的内容？哪些句子是想象的？
3．小结：看，描写剪纸作品时，既要写看到的又要展开丰富的想象，才能把画面写具体、写生动。（板书：丰富）
三、想象情节编故事。
一）推前想后，脑中演戏。
1．其实每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动的故事，由这个瞬间推前想后，你一定还想知道些什么？（起因经过结果）
2．故事都有前因后果，那么这跳舞的姑娘身上究竟会有怎样的故事呢？请你闭上眼睛好好想想。（**起）
二）拓思求异，丰富主题。
1.可见，每一幅剪纸作品，都有编故事的关键点。那么，另外三幅作品你有什么与众不同、合情合理的故事呢？
2.交流点评：
预设一：第一幅图。
启发：第一幅，让我们想想之后的戏——小男孩牵着两头骆驼，要干什么呢？
举隅：要寻找春天。
要去帮助别人。
要去参加骆驼选美大赛……
预设三：第三幅图。
启发：第三幅，让我们想想之前的戏——牛背上的小男孩拉小伙伴上牛背，之前，发生了什么呢？
举隅：小男孩乙迷路了。
小男孩乙受伤了。
小男孩乙学骑牛。
小男孩甲与小男孩乙重归于好。
小男孩甲与小男孩乙相约一起去放牛……
预设四：第四幅图。
启发：第四幅，让我们想想小姑娘为什么这么努力读书呢？
举隅：《成功和努力》：成功的背后都要付出汗水和心血，世间没有不劳而获的美事。（励志）
爱读书的小姑娘》：赞美了小姑娘不懈努力的精神。（读书改变命运）
帐篷里的读书声》：赞美了小卓玛勤奋好学、为民造福的美好品质。（心灵美）
3.小结：每一幅剪纸作品都寄托着丰富的情感，不同的人看同一幅剪纸作品能读出不同的故事，怪不得民间剪纸艺人这样说——画中若有戏，百看也不腻。
四、笔随心动写剪纸。
1.议一议：课前，同学们读了《一朵盛开的牵牛花》。整篇文章除了“编故事”，还安排了“赏剪纸”的内容。作者还十分注意段落的衔接。你们圈划到了哪些关键句子？
2.点一点：你们看，编故事，是这次习作的重点内容，必须有情节、有中心；但编故事的依据，是“赏剪纸”。
所以，要将“赏剪纸”与“编故事”有机结合。如果你能像例文一样，注意两大内容之间的合理过渡和衔接，那么，就是一篇结构完整的好文章了。
3.写一写：时间有限，接下来我们暂时把“赏剪纸”的内容搁一搁，直奔重点，编一编剪纸里的故事吧！
五、布置作业。
课后请大家任选一幅剪纸作品，仔细观察并加以想象，用我们生花的妙笔写一写这神奇的剪纸！轻轻提醒你：理清文路会布局、抓住细节善表达、联系全文巧拟题，相信同学们笔下有好戏，让我们百读也不腻！
板书赏剪纸编故事。
观察细致。想象丰富。
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