小学语文苏教版六年级上册。
12.姥姥的剪纸》市中区君山路小学。
一、教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.联系语境理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”等词语的意思，体会这些词语“贬义褒用”的表达效果。联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术的魅力。想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。
4.学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。二、教学重难点。
教学重点：了解姥姥剪纸技艺的高超，想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。
教学难点：学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用，以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。三、前置性学习活动。
1．自主预习《姥姥的剪纸》,能正确书写本课生字，并查字典理解词语的意思。
2．熟读课文，了解课文主要内容。边读边做批注。
四、教学课时2课时。
五、教学过程。
第1课时。环节。
一、谈话导入，直奔重点。
1．板书课题：12、姥姥的剪纸2．齐读课题。
环节。二、实践——重点突破，语意兼得（一）感受姥姥剪纸之“神”，了解表达方法。
1．默读课文，画出描写姥姥剪纸技艺高超的语句。
1）书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请快速浏览课文，找到这个词。
2）交流。相机板书：“神”
3）姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。
2.学生读后交流，出示重点句，预设：
1）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。自由读，理解“无所不能”。
从这段话中，你体会到了什么？抓住关键词指导朗读。
小结写法：这是从正面进行了描写来表现了姥姥剪纸技艺的高超。（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
说说你对这句话的理解。（这是从侧面描写表现姥姥的剪纸技艺高深。）
3.有感情地朗读。注意读出对姥姥的赞美。
4.小结写法：作者从侧面、正面两个方面展示了一个剪纸技艺高深的姥姥形象。
相机板书：正面、侧面描写相结合（二）理解姥姥剪纸“神”的原因。
姥姥的剪纸为什么会这么神呢？到文中找一句最有代表性的话？
1.出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”“熟能生巧”是什么意思？交流预习所得。
2.姥姥是如何练就了“熟能生巧”的本领？3.出示：
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
1）自由读，脑海中会浮现那些画面？
读了这段文字，你会想到那些俗语或成语？从这些文字中你读懂了什么？（预设：任何事情都需要坚持去做，才会做成。）
2）自由读第六自然段，语言上、写法上你有什么发现？(3)仿写练习出示：
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
数九隆冬（），三伏盛夏（）,日光下( )月光下( )灯光( )甚至摸黑( )熟能生巧，总（），
举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
4.总结学法：
这节课我们围绕“剪纸”通过写“别人的夸赞”“我捂住姥姥的眼睛”这些典型事例，并运用正面、侧面描写相结合的方法，写出了姥姥的剪纸技艺之高超。
相机板书：抓典型事例。
三）围绕三幅牛兔剪纸，感受祖孙情深。
1．读读7-13自然段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
1）默读，用笔画出描写剪纸内容的语句，然后指名交流：（2）出示描写剪纸的语句。
3）自由读这三幅剪纸，发现图上都有什么？兔子和老牛各指的什么？2．交流：
如果，让你给这几副幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？（1）再读这几幅图，你的脑海中会浮现姥姥和我的那些生活画面。学生畅谈。
2）透过画面我们看到了一个怎样的姥姥？一个怎样的我？（3）带着这种感受再读。3．自由读第三幅剪纸，思考：
姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话？学生畅谈。
4．小结：同学们，这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是我和姥姥之间浓浓的情啊！板书：祖孙情借物抒情5．引读，升华情感：
1）我长大了远走越远，每每听到那啧啧的赞叹声：引读——
我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）
2)我长大了，与姥姥相处的时间越来越少了，每每听到那剪纸声：引读——（我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
）3）如今姥姥去世了，每每看到那一张张剪纸：再次引读——
我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）
6．练习背诵：
我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地背下这段话吧！请大家边想象画面，边背诵。
第2课时。环节。
三、回归整体———积累拓展，读写训练（一）回顾课文，点出写法。
1．你愿意用哪些四字词语来形容姥姥的剪纸？（精彩绝伦、叹为观止、惟妙惟肖等等）
2.同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，这就是借物抒情的写法。相机板书：依恋思念。
二）联系“习作4”，粗略交流。
1.激发兴趣：这样的借物抒情，使得文章浑然天成，感情含蓄而又动人。你喜欢这样的抒情方式吗？
2.出示习作四中的四幅图，仔细观察，每一幅图的主人公是什么？猜一猜每一幅图发生的故事是什么？说一说，要表达的情感是什么？
小组交流剪纸中发生的故事，全班交流。
3.在民间剪纸艺术家的嘴边常常挂着这样一句话：画中若有戏，百看也不腻。（齐读）
三）作业布置：
1．有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。
2．创设情境，抓住典型事例，运用借物抒情的写法写一个片段。（同学们，一张**、一幅剪纸中都隐含着动人的故事，请展开丰富的想象，来抒发内心的情感吧！）
苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》课堂实录
12 姥姥的剪纸 第二课时 1 师 同学们，今天我们继续来学习12 姥姥的剪纸 师板书 剪 这个字要上紧上松 师 课文中姥姥有一个绝活，我们可以说他是 神剪，反过来就是剪神。第二个词语巧。师 姥姥剪纸留给我们的印象是什么生 惟妙惟肖生 栩栩如生。师 还带我许多快乐。师 打开课本，哪些语句写出了姥姥的...
苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思
姥姥的剪纸 教学反思。我选中这篇课文缘于一个冬日的午后，我牵着女儿在商业街逛的时候发现在商业街偏僻的角落里有一位老奶奶在卖剪纸，她身旁的匾里摆放着许多剪纸有各种各样的生肖，有还有鱼 喜鹊 老鼠等图样，我们停下来静静地欣赏，老奶奶还在剪着，边上有几本是很旧的杂志，显然那是剪纸的原材料，她的那把剪刀就是...
苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学反思
姥姥的剪纸 为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。剪纸 是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的 剪纸 开展教学活动。导入新课之后，我让学生欣赏了一些剪纸 让他们初步感...