平掌乡小学2017-2018学年上学期期末素质测试。
为了推进我县教育教学的进一步深化发展，县教育局立足面向全体学生，关注学生的全面发展，全面了解我县六年级学生的学习水平，了解学生学习成就和进步，诊断学生学习中存在的问题，帮助学生认识自我，激发学生的学习热情，形成积极的态度、情感和价值观。同时为我们的学校、教师及时调整和改善自己的教学行为、教学过程，推动教学的顺利进行，提供有价值的思考。为此，我乡认真组织了2017-2018学年上学期期末素质测试，在校领导的亲自指导下，我们严肃认真参与了数据统计、试卷分析等有关工作。
现将本次数学素质测试的有关情况简析如下：一、基本情况简介。
表一：全乡学生基本情况统计表。考试人数。
平均分及格率65.4
a25b53
c29d62
占考试人数百分比14.8﹪31.4﹪17.2﹪36.7﹪
整体上看，试卷难度中等，全部试题涉及知识范围都没有超出学科教学内容和要求，个别试题也未超出学生所学的知识背景和生活经验，试题注重考查学生对"双基"的理解和掌握，像概念（填空题、选择题）、计算（直接写出得数、计算、解方程、列式计算），注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，像解决问题（作答题、应用题）。
表二：抽样调查（40份）学生基本情况统计表。
题号权重平均分所占百分比。
填空2015.175.4％
选择判断12
解答。计算2417.773.8％
作答1912.264.3％
实际问题2516.164.4％
由此看出，各村校对基本知识与技能的教学比较重视，大多数学生对基础知识的掌握还是比较好的。基础是发展的前提，从小为学生。
打好基础是教师义不容辞的责任。教师在今后的教学工作中，要根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，进一步夯实基础，确保我乡的教学质量稳步前进。二、学生作答情况及试题分析1、概念题部分。
这部分包括填空题、选择题、判断。共22小题，抽样统计显示得分率只达到73.4%，平均得分只有23.5分，满分32分。错较多的有：
1）填空题第题，2题0.86、
.7﹪中最大的数是（），最小的数是15
）。多数学生对最小的数没有认真比较，只凭直观判断，认为百分数就小。
7题建一所“希望小学”大约要500万元钱，如果13亿人每人节约1元钱，这13亿钱大约可以建（）所“希望小学”。学生不能处理单位，导致计算结果错误。
9题一件工作，甲要4小时完成，乙要5小时完成，甲与乙的工作效率的比是（），甲与乙所用的时间比是（）。错误最多，反映出学生对工作效率和工作时间的认识有待于进一步提高。
2）判断题第、题。
11题圆的直径比半径长。（）部分学生直观认为是同一个圆中，理解不够深入。
16题要把一根木头锯成5段，已经锯了4次，完成了80﹪（）大部分学生理不清段数与次数间的关系。
3）选择题第22题。
22题3个同学照合影，不同的站法有（）种。错误原因主要是没有从顺序去考虑，不能结合生活实际解决问题。2、计算部分。
这部分包括：直接写得数解方程、计算、列式计算，抽样统计显示得分率达到73.8%，平均得分17.7分，满分24分。
从卷面上看，学生的基本计算能力较好。但是在认真程度和灵活。
运用有关运算定律方面，明显表现出学生之间的差异。解方程中，错。
误较多的是x–6÷= 14，这道题错误率56%，看来培养学生良。
好的养成习惯是很重要的。列式计算题（1）错误率较高，说明教师在课堂教学中对基础知识强化不到位，训练的不够，学生基础不扎实。3、作答、实际问题部分。
这部分包括作答3小题和应用5小题。抽样统计显示得分率64.3%，平均得分28.3分，满分44分。集中错误表现在：
1）作答：28题第（1）小题图形的变换，说明教师在教学这部分内容时强调不够，造成失分。29题根据统计**答，计算结果错误较多。
说明学生在平时学习中认真的习惯是非常缺乏的，教师在这方面给予关注的不够。
2）实际问题共5道应用题，抽样统计显示得分率达到64.4%，平均得分16.1分，满分25分。集中错误表现在：
第34题。分数与比的综合应用，学生对“第二天运走的数量与这堆煤的比是1:5”这个条件的理解不够。
表现出学生实际应用能力不强。如果这题学生会画简单的线段图便会很直观、很容易的解决。今后教师在教学中要多培养学生画图帮助分析题意，提高解决问题的能力。
在教学中应注重培养学生分析问题及动手操作能力。三、改进意见。
1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、数学教学要在继续重视基础知识和基本技能。一切技能的形成，创新能力的培养都是以基础为前提的，没有基础，创新又从何而谈呢。在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生；把握好每一章节的知识点、能力点，真正做到40分钟短时高效。
3、要鼓励学生发散思维，鼓励创新。在今后的教学中引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解；让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求"精确"、"唯一答案"和"最优化"的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展。
空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
4、教师加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
5、从学生答题**现的有些错误可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距；校与校、班与班、生与生之间存在很大的差异，归根到我们的老师课堂教学、责任心都存在着差异，学校领导要经常深入薄弱学校、薄弱班级，进行跟踪指导。
6、此次质量抽查，有的学校成绩虽然不尽理想，但是我们不能用一次考试成绩来衡量学生、教师、学校。不管成绩如何，都要认真总结和分析，找出不足和差距，使抽查的成绩真正成为促进学生发展和帮助教师反思、改进教学的有力手段。
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