《观猎》教案。
教学目标：知识与能力：
1．会写本课的生字，辨别形近字并进行组词。
2．了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。
3．能结合课文理解文**现的词的意思。
4．把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。
方法与过程：
能借助注释和注释理解诗句意思，想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的情感。
情感、态度、价值观：
体会诗中表达的思想感情。
教学重点：揣摩古诗语言，背诵古诗。
教学难点：想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感情。
教学方法：多**课件。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词。
2．查阅作者王维12的基本资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时。
教学过程。一、导入。
1．介绍作者：
王维(701-761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。 他才华早显，既是诗匠，又精禅理。
生在一个虔诚佛教的家庭里，十五岁时去京城应试，由于他能写一手好诗，工于书画，而且还有**天赋。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。
2．**手机精彩的导学作业。
二、整体感知，读文**。
1．学生自读古诗，以小组单位扫清字词障碍。
2．检查字词掌握情况。
3．自读古诗，解疑：此诗勾画了怎样的画面？
4．小组合作**、交流。
教师小结：角弓上的箭迎着强风**出去，将军在渭城狩猎。野草再枯，也躲不过猎鹰的眼睛，雪融化了，马也奔驰得很快。
转眼间已经到了新丰市，驻马时，已经回到细柳营。凯旋时回头望向射落大雕的地方，千里无垠，暮云笼罩，原野上静悄悄的。）
设计意图：在教学中我们应充分尊重学生的主体地位，给他们拓展出充足的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论，通过交流启发、 取长补短来实现由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的。小组合作**既活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的灵感和创造欲，同时又培养了学生团结协作、合作**的良好习惯。
）三、初读课文，明确启示。
1．诗歌描写了哪些场面，我们一起去了解吧。
2．学生读诗文。
3．学生评价，并回答所提的问题。
4．出示课件：
射猎场面，罢猎回营，回望猎场。
5．小结：通过描写一位将军狩猎和归猎的过程，表达了诗人对将军的赞美之情，蕴含了诗人渴望建功立业的豪情壮志。我们一起去感受一下吧。
设计意图：通过朗读、背诵诗文，学生应该能够找到诗歌所描写的场面，然后让学生进一步理解这首诗所表现的作者的思想感情。）
四、精读细品，深入感悟。
（一）诗句解析：
1．风劲角弓鸣，将军猎渭城。
首联交待了什么？
“劲”和“鸣”两字用得好吗？
首联的的意思是什么？
2．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？
颔联的意思是什么？
此联中的“疾”和“轻”向来为人们所称道，你认为它们好在**？
3．忽过新丰市，还归细柳营。
“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择，包蕴了诗人艺术的匠心。
“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超，猎技神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。
诗句的意思。
4．回看射雕处，千里暮云平。
“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。
诗句的意思。
设计意图：组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解。）
二）《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？
射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化，显得摇曳生姿，韵味十足。
设计意图：发掘诗歌中的表现手法，学习这种变现手法，并通过寻找相似的例子，加强理解，体会这种表现手法的作用。）
三）这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。你对此怎样理解？全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象？
明确：“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。
四）颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词，你觉得用得好吗？请谈谈你的看法。
明确：用得好。用“忽过”“还归”两个词，表现出将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。
设计意图：理解词语的的用法，能够加强学生对诗歌的理解，更好的体会作者所要表达的思想感情。）
五）诗歌所表现的形象有哪些？
1．景物形象：风声、角弓声、、渭城、草、鹰、雪、马、新丰市、细柳营、射雕处、千里暮云。
2.主人公形象：将军。
射艺高超、身手敏捷、
豪放潇洒、雷厉风行、精通武艺。
3.诗人“我”的形象：充满豪情壮志，渴望建功立业。
五、总结。诗歌通过描述一位将军狩猎和归猎的过程，塑造了一位豪放潇洒、精通武艺的将军。
形象，来表现诗人的豪情壮志及建功立业的理想。诗歌运用了对比、衬托的表现手法，遣词造句用得准确精当，读来韵味无穷。
六、练习。阅读王维的《观猎》，完成下面的题。
观猎。风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
诗歌中传达出冬末春初的季节信息的诗句是。
赏析“风劲角弓鸣”中的“劲”“鸣”的妙处。
用简洁的语言概括诗中塑造了一个怎样的将军形象。
七、作业：1．背诵这首诗。
2．把这首古诗改编成一个故事，讲给同学们听。
八、板书设计。
观猎。角弓鸣。
鹰眼疾射猎过程。
观猎马蹄轻。
过新丰市高大形象。
收猎回营。归细柳营。
语文鄂教版小学六年级下册《观猎》学案
观猎 学案。一 学习目标。知识与能力 1 会写本课的生字，辨别形近字并进行组词。2 了解王维诗歌 诗中有画 的艺术特点。3 能结合课文理解文 现的词的意思。4 把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。方法与过程 能借助注释和注释理解诗句意思，想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的情感。情感 态度 价值观...
鄂教版语文六年级下册
鄂教版语文六年级下册5 8单元阅读理解。第五单元。一 二泉映月 阅读理解。一 起初，琴声有如山泉从幽谷中 而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 的 在思索自己走过的人生道路。随着旋律的步步高昂，乐曲进入了高潮。它以 的力量，表达出对命运的 抒发了对美好未来的无限。1 按原...
鄂教版小学语文六年级下册教案
鄂教版六年级语文下册教材教法分析。鄂教版六年级语文下册在承接前几册的编排体例和呈现方式的基础上，体现出更加丰富的文化内涵和更加鲜明的时代气息。其选文和语文活动设计，以培养学生关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化的现代意识 创新精神为核心，更具典范性 启发性和开发性。有利于学生在学习语言的同时，习得...