二。自主**：
一）给动物分类。
老师今天也准备了不少动物的**，带来给大家观察。同学们请看大屏幕，上面的动物平时都见过吧？那么我请同学来给大家介绍其中的一种动物，介绍的时候从它吃什么，生活在什么地方等方面来介绍它。
很好，大家对这些动物的特点都有一定的了解，下面呢，就请同学们按照它们各自的特点将这些动物分一下类，看一看那些动物是朋友。我们分类的时候呢就可以参照我们刚才说的这些动物的特点，从上生活的地方，吃的东西这些方面来给它们分类。（同组的同学可以讨论以一下，先确定你们分类的标准，然后按你们的分类标准将这些动物分到一起。
）那个小组来给大家展示下你们小组的成果？（将填好的**拿到展示平台上展示）并说一说你们的分类情况。其他的小组注意听，比较一下和你们小组的分类有什么不同。
1.根据运动方式的不同，可以分为天上飞的，水中游的，地上跑的或爬的。
2.根据生存方式的不同，野生的和家养的。
3.会叫的和不会叫的。
4.从它吃的方面来看，吃草的，吃肉的，都吃的。
在这个过程中应当鼓励学生用不同的方法来分，在交流的时候应注意说明分类标准，学生说不清楚的时候，老师可稍做提示）
二）比较动物的骨骼。
刚才同学们用不同的分类方法给动物们找到了各自的朋友，大家都表现得很不错。但是呢，这些都只是我们的分类方法，科学家们却和同学们有不同的观察角度，他们在观察的过程中发现了每种动物的特殊的地方。特殊在什么地方呢？
我们先一起来做一个活动。
两个同学一组，相互摸一摸后背的中间，也可以自己摸自己的，从上往下摸，发现什么？（一节一节的骨头）我们再来看下其他动物是不是也有这样的骨头。
出示鸟类，狗，鱼骨骼示意图，观察下它们都有些什么相同的地方？（侧重观察动物背部的脊柱）
我们看到这些动物和我们人类一样都有这种一节一节的骨头，我们把这个骨头叫做脊椎骨，它一节一节的组成了脊柱。科学家们就根据有无脊柱将动物分为两大类，有脊椎的叫脊椎的动物比如我们看到的鱼，狗以及我们人类，我们身边还有那些是脊椎动物呢？没有脊柱的叫无脊椎动物，比如说蚯蚓，蚂蚁等，我们身边还有那些是无脊椎动物呢？
回答的非常好。
现在我们再来看看刚才我们观察过的那些动物，根据有无脊椎我们再来给它们分一下类。脊椎动物有。。。无脊椎动物有。。。我们判断的依据是。。。
我们刚才举了很多脊椎动物的例子，也举了很多无脊椎动物的例子，在这些例子当中，我们看到，即使是在同一大类里边，这些动物的样子也不尽相同，生活的习性也相差甚远，为了更好的了解每一种动物，科学家们又根据动物身体的结构形态和生命活动特征，又将脊椎动物和无脊椎动物进行了下一级的分类。
老师现在把刚才的这些动物都各自分好了类，请同学们想一想，老师为什么这样分类啊？每类动物都有些什么相同的地方啊？请先思考下，同组的同学可以讨论下，然后请一位同学将你们讨论的结果记录下来。
请小组回答，说一说你们小组找到了这组动物的什么相同的地方？对了，这类动物呢他们相同之处在于它们都是直接生小动物，并用乳汁喂养小动物。我们把这样的动物叫做哺乳动物。
（板书）哺乳动物是脊椎动物中最高等的一个种类身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺呼吸：哺乳；胎生。哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。
我们人类是最高等的哺乳动物！
一起读下这种动物的名字。他们的特征是？我们身边还有那些动物是哺乳动物啊？
第二组动物的相同点在什么地方，哪个小组的同学来说一说？它们相同的地方就是它们全身都长满了羽毛，我们把这种动物叫做鸟类。（板书）鸟类大多数飞翔生活。
体表被覆羽毛，一般前肢变成翼（有的种类翼退化）呼吸器官除具肺外，还有气囊，用来帮助肺进行双重呼吸。卵生。我们周围还有那些鸟类啊？
目前全世界为人所知的鸟类一共有9，000多种，光中国就记录有1，300多种，其中不乏中国特有鸟种。其中很多的鸟类呢都已经濒临灭绝，我们要好好的保护他们，他们才能生存下去。
第三组动物又有什么相同的地方呢？不错，这类动物相同之处就是它们都终身生活在水中，并用鳃呼吸，这类动物呢我们叫它们鱼类。（板书）鱼的身体表面有鳞(少数种类无鳞)，都用鳃呼吸，靠鳍运动，用卵繁殖后代，终生生活在水里。
我们很多同学经常吃鱼，都有那些鱼啊？刚才我们说的这几种呢都是脊椎动物往下再分的类别，当然脊椎动物还有很多，这儿我们就不做研究了，以后你们到更高一级学校的时候呢会专门学习这方面的知识。
接下来我们再来看看无脊椎动物，第四组，这些动物都有什么样相同的地方呢？由于这些动物比较小，我们把它们放大了来看一看。请同学们注意观察它们的脚，这类动物的脚有几只啊？
对了，这组动物的脚都有3对，我们就把这种有3对足的动物叫做昆虫。（板书）
成年昆虫有三对分节的足，分别长在三个胸节上。（少于三对或多于三对足的动物都不是昆虫，这是鉴定昆虫最明显的标志。）
另外，大多数昆虫的成虫胸部都长着两对翅，也有一些种类的昆虫演化为只有一对翅（如蚊、蝇），还有一些种类的昆虫翅完全退化了（如蚤、虱）。
昆虫的头上还长着一对分节的触角，有触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食等。想一想，我们身边还有那些是昆虫啊？
当然了，和脊椎动物一样，无脊椎动物也有很多种类，并不仅仅只有昆虫这一类，其他的种类呢我们以后再研究。我们了解到了每类动物的特征，那么我们判断动物属于哪个类别就要根据这些特征来进行判断。
同学们每个小组的桌上都有几张动物的**，请同学们在小组里选出代表将这些**贴到老师写下的对应的动物种类后面，相同的就不用贴了，只贴不同的动物**。
三）小结（你学会了什么？）
在这节课中我们共同探索了动物的分类，知道了什么是脊椎动物和无脊椎动物，学会了怎么样去判断一个动物属于什么种类。动物的种类很多很多，这节课我们仅仅学习了其中很少很少的几种，有兴趣的同学可以去找找相关的书籍去了解一下其他的动物种类，继续我们这节课没有完成的探索。
四）知识拓展。
大家都已经知道了怎么样给动物判定类别，但有些动物呢不是很好判断，我们来看看下面的这些动物，出示甲鱼，鲸鱼，娃娃鱼，鳄鱼，章鱼的**，这几个都叫鱼，我们是不是都把它们看着鱼类呢？请同学们思考一下，同组的同学讨论下。
老师根据实际情况对学生进行讲解。
章鱼是软体动物，娃娃鱼是两栖动物，甲鱼，鳄鱼是爬行动物，鲸鱼是哺乳动物。它们都不符合鱼类的特征，用鳃呼吸。
小学六年级科学上册《种类繁多的动物》教学反思
本节课的教学是在 多种多样的植物 的基础上，让学生用分类的方法来研究动物，教学方法与上节课类似，我板贴给出了16种不同的动物，要求学生对此进行分类，分别是熊猫 老虎 大象 青蛙 鳄鱼 鸽子 金鱼 蜗牛 瓢虫 蚂蚁 狮子 蚯蚓 马 蝴蝶 老鹰 乌龟，这些动物中有部分是学生疑惑比较大的，学生分类时也比较...
六年级科学上册种类繁多的动物教学设计
种类繁多的动物 教学设计。教材简析 种类繁多的动物 是教科版六年级上册第四单元 生物的多样性 中的第4课，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。学生分析 学生经过对植物分类的 已经对生物多样性有了初步的概念。通过给动物分...
年教科版科学六年级上册《种类繁多的动物》教学设计
2019 2020年教科版科学六年级上册 种类繁多的动物 教学。设计。教学目标 科学概念。动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鸟类 鱼类 昆虫 哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法。利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感 态度 价值观。能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。教学重点 知道动物分为脊...