能量与太阳。
教学目标】：
1、使学生知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关。
2、经历一次搜集信息、报告会上的发言活动。用已有知识和经验作出假设性解释，体会到**中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
3、体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重、难点】
重点：认识生活动的能源及**，节约能源难点：**、逻辑推理、想象等能力的培养。
教学准备】1、学生准备：搜集有关能源的资料2、教师准备：煤的化石、能源储量资料。
教学方法】：
自主**、合作学息、猜测、验证。
教学过程】：
一、整理信息，交流信息。
同学们课前搜集了很多资料，一定有许多有趣的发现和成果要和大家一起交流，一起分享。我们今天就来开个“三大能源”发布会，向大家发布“能量与太阳有什么联系？”的信息。
希望大家好好表现。在这堂课中，我们还要评出哪些同学表现的最好；哪些小组发言最积极。
二、**煤的形成。
1、(1)同学们看一下你们小组的桌面上放着什么？（煤）现在请你拿起你们小组的煤仔细观察一下，你发现了什么？
2)从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的。煤为什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？你这样说的依据是什么？
教师根据学生发言适时用多**动画课件展示：
常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。③煤在岩层中是一层一层分布的。
亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。
3)教师总结煤的成因，从**来？怎么形成的？（幻灯片**煤的成因短片）。2、储存了亿万年的太阳能。
1）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，石油和天然气又是怎样得来的呢？那么石油、天然气是怎么形成的呢？（煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来）
2）煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
在信息资料交流后，让学生用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。
通过研讨，学生会认识到：植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油、天然气就是储存了亿万年的太阳能。
3、节约能源，寻找新能源。
展示信息资料1:目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况。
这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？展示信息资料2:
人们开发和利用新能源情况。1、我们现在应该怎样使用能源？2、你还知道哪些我们可以利用的能源？
三、总结归纳、整理信息。
请同学们评评哪位同学表现的好，为什么？评出发言最积极的小组。提出研讨过程中碰到了还没有解决的问题。小组讨论解决这些问题的办法。将有关信息资料归类做成知识卡片。
四、拓展延伸。
写一篇《能量与太阳》方面的调查研究小**。
植物与能量六年级科学上册教案
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六年级上册科学教学反思 能量与太阳
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小学科学六年级上册《三能量8 能量与太阳》教学设计
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