9植物与能量。
教学目标一，科学知识目标。
1,能根据资料和事实大胆提关于植物内能量的**和能量在植物体内储藏形式的假设。
2,能根据图描述光在植物体内转化的过程。
3,能说出绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。二，情感态度与价值目标。
能和替他同学交流自己的研究成果。2学情分析。
学生对植物与能量的知识比较容易接受，贴近学生的生活。3重点难点。
重点是指导学生认识植物体内能量的**。难点是描述光在植物体内转化成化学能的过程。4教学过程4.
1第一学时4.1.1新设计4.
1.2教学活动活动1【讲授】过程。
一，新课导入我们知道人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终**是植物。那么，植物体内的能量又是从**获得的呢？今天我们就来学习植物与能量。二，新课教学。
学生活动：**植物体内的能量**。
师：根据自己的经验说一说植物体内的能量是从**来的？生1:从土壤中吸收来的…
生2:从水中来的，因为植物的生长离不开水…生3:从阳光、空气、水中来…
师：大家的分析有一定的道理，不过这些只是我们的猜想，还需要科学验证。
第1页。分析资料，验证假设：师：怎样能得到科学的结论？生1:做实验生2:查阅资料。
师：我们今天用查阅资料的方法来验证假设的真伪。(给学生分发一些关于植物的科学书籍，让学生在资料中寻找关于植物的能量的内容)。学生阅读资料，进行独立的思考：
小组讨论交流，教师到各小组聆听学生的讨论并做引导。交流讨论，整理资料：
师：通过分析资料你们认为植物体内的能量是从**获得的？我们前面的猜想对不对？学生集体交流。
生：植物体内的能量可能来自太阳。师：植物体内的能量和太阳有什么关系？
生：在太阳光的照射下，植物的叶片里产生了淀粉。师：淀粉又与能量有什么关系呢？生：淀粉中可能贮存着能量。
师：为什么说淀粉中可能贮存着能量呢？
生：植物可以燃烧，果实可以为动物提供能量，可能是植物在生长的过程中生成了淀粉。
师：淀粉中是否含有能量呢？我们用实验来加以验证吧！实验验证，得出结论。
师：淀粉中是否有能量存在呢？怎样检验呢？生：燃烧。
教师准备酒精灯、火柴、淀粉、燃烧匙。燃烧匙使用时手要抓住燃烧匙的上端。将纸包中的淀粉放在燃烧匙里，点燃酒精灯，将燃烧匙放在酒精灯的火焰上加热，大概1分钟左右观察现象，然后熄灭酒精灯，将燃烧匙放在铁桶中。
师：看到什么现象？说明什么？
生：淀粉的确可以燃烧，燃烧时有光和热。说明淀粉中贮藏着能量。师：淀粉中的这种能量我们称之为化学能。看来淀粉中贮藏着大量的能量。
第2页。抽象概括，形成知识。
师：绿色植物是怎样将光能转化为化学能的？在绿色植物体内究竟发生了什么呢？
学生仔细分析，小组讨论，以小组为单位汇报自己的讨论结果。师：植物的这一本领叫什么？
生：光合作用。实践应用，巩固知识。
师：绿色植物的光合作用能为植物本身制造大量的能量，那对地球环境以及地球上的生命来说有什么作用吗？
第3页。
六年级上册科学教案
新版教科版六年级上册。教。学。设。计。编写人员 第一单元 浙江省杭州西湖小学教育集团袁其伟。第二单元 浙江省杭州市翠苑第二小学郑维庆 第三单元 湖北省武汉市华中师范大学附属小学刘峥 第四单元 吉林省长春市汽车区实验校姜丽娟。六年级上册教材目录。工具和机械 形状与结构 能量 生物的多样性。工具和机械。...
六年级上册科学教案
1 小草和大树 2 植物博览会 3 鸟类动物的特征 4 种类繁多的动物 5 细菌和病毒 6 生活中的真菌 7 宝贵的生物资源 专题研究植物栽培 繁殖新技术 生活中的能量 植物与能量 动物与能量 它们是怎样工作的 电铃响丁当 能量的控制 专题研究能量转换装置 常用能源 节约能源 开发新能源 专题研究能...
六年级上册科学教案
第一单元微小的生物。一 教材分析 本单元是在学生认识了常见的动植物及其共同特征的基础上编写的，包括 病毒 细菌 馒头发霉了 和 食用菌 四篇课文。本单元课与课之间有着密切的联系 前三节课是并列关系，每一节课都 一类生物体。病毒 着重通过搜集和整理有关病毒的资料使学生认识病毒，了解病毒对人类的影响 细...