本节课的教学是在《多种多样的植物》的基础上，让学生用分类的方法来研究动物，教学方法与上节课类似，我板贴给出了16种不同的动物，要求学生对此进行分类，分别是熊猫、老虎、大象、青蛙、鳄鱼、鸽子、金鱼、蜗牛、瓢虫、蚂蚁、狮子、蚯蚓、马、蝴蝶、老鹰、乌龟，这些动物中有部分是学生疑惑比较大的，学生分类时也比较混乱，大致出现了以下几种分类方法：
1、分为生活在天上的，陆地上的，水里的，还有两栖的，但是学生对于鸡鸭等动物产生了异议，另外大部分学生认为蚂蚁是生活在陆地上的，也有个别学生提出飞蚁是可以飞的，学生对两栖的概念不熟悉，只认为能生活在两种不同的环境中的动物都是两栖动物。
2、分为肉食、草食、杂食动物，但是学生对于青蛙、蜻蜓、蝴蝶、金鱼等动物的食性存在异议，对熊猫是草食还是肉食的也产生了很大的分歧，最后学生认为只按照这种分类方法不足以推广到对所有动物的分类，所以还需要寻找更准确的分类方法。
3、分为能食用的和不能食用的，这个方法很快被学生推翻了，最有趣的是有位学生提出“在贝爷的眼中这些都是能吃的”。
4、分为胎生、卵生、卵胎生，这种分类方法普遍被学生接受，只有卵胎生少数学生不太熟悉。
作为拓展，我没有局限于书本上的分类，而是对脊椎动物和无脊椎动物进了更细化的分类，脊椎动物分为鸟类、鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物等，无脊椎动物分为昆虫类、软体动物、节肢动物、环节动物等。本来只给了以上16种动物，在上过一次课后，发现学生对蜘蛛是不是昆虫、章鱼是不是鱼、鸡是不是鸟类等问题存在疑问，所以又添加了蜘蛛、章鱼、鸡、螃蟹、跳跳鱼、驼鸟、鲸这几种动物，提供有结构性的材料越多，学生研讨的氛围就越热烈，整节课几乎都是学生在说，但是如果老师没有引导好，课堂秩序就会比较混乱，从研讨变为争吵。对于可能出现的一些问题，老师要提前做好预判。
总之，有些学生对生物知识特别感兴趣，知识面广，常常会问出一些我也不知道的问题，这方面可以对学生进行引导，可以考虑在单元结束后开展一个生物大讲坛的活动，让学生进行自我展示。
六年级科学上册种类繁多的动物教学设计
种类繁多的动物 教学设计。教材简析 种类繁多的动物 是教科版六年级上册第四单元 生物的多样性 中的第4课，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。学生分析 学生经过对植物分类的 已经对生物多样性有了初步的概念。通过给动物分...
六年级科学上册《种类繁多的动物》教案教科版
二。自主 一 给动物分类。老师今天也准备了不少动物的 带来给大家观察。同学们请看大屏幕，上面的动物平时都见过吧？那么我请同学来给大家介绍其中的一种动物，介绍的时候从它吃什么，生活在什么地方等方面来介绍它。很好，大家对这些动物的特点都有一定的了解，下面呢，就请同学们按照它们各自的特点将这些动物分一下类...
六年级上册科学教学反思 《种类繁多的动物》
种类繁多的动物 教学反思。是六年级科学第四单元 生物的多样性 的第四课，由于之前的三课还没有学习，学生对分类的方法还没有基础！本课教学的重点还是要求学生掌握运用 分类 的方法来研究动物，能依据动物的不同特征进行分类研究。由于动物在我们身边非常常见，而学生自身也对动物有一定的认识！所以在上课的开始，先...