《索溪峪的野》教后反思。
索溪峪的野》是一篇层次分明，结构清晰的文章，中心突出，文字生动，语言优美。对于六年级的学生来说，比较容易理解。所以我把教学的重点放在引导学生体会作者领悟作者的表达方法，这也是本单元的训练重点。
现在的孩子渴望表达，和谐宽松的氛围有助于孩子们沉浸其中。让他们说，让他们议，让他们评，让他们做，努力挖掘他们最纯真善良的一面，是我们所追求的。本着这样的思想，本课教学抓住文中 “野”以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。
语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“为学生创设良好的自主学习情境”。上课伊始就让天**玩的孩子们畅谈游山玩水的感想，情绪高涨。
接下来的美图欣赏给了他们更为新鲜直观的刺激，对资料的归纳则是理性的提升，这样引出课文水到渠成。结合课题让学生体会“野”乃文章之魂。一个“野”字生动地诠释了索溪峪的天然、自然之野趣。
学生不难理解，所以同学们通过预习后是可以作答。语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学时，发挥学生的主体作用，让他们来谈感感兴趣的地方。
学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，进而引出对山“野”、水“野”、动物“野”、人也在这里变“野”的认识和理解。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。
领悟表达方法。还有选择性地运用**，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现画面，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在**的过程中兴趣盎然，也被美景陶醉。
这节课自己认为做得不好的地方：在每个环节发言的学生不多，虽然具有代表性，可是让大多数处于旁观的听众地位，没有顾及到整体。如何激发每一个孩子表达的欲望，大胆说，是今后在课堂教学中需要特别关注的。
人教版小学六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学反思
索溪峪的 野 教学反思。索溪峪的 野 是一篇写景散文，本文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美。教学时我由文导语引入，并让学生自主阅读 整体感知课文内容。然后让学生再读课文，理解每段讲了什么，感悟文章的结构，领悟作者的表达方法，收到了很好的教学效果。导入时，我就用饱含激情的语调带领学生...
人教版六年级语文上册索溪峪的“野”
索溪峪的野 教学设计。德江县复兴镇完小 张彩芬。教学目标 1.感受索溪峪风景区天然 野性的自然风光，体会作者热爱自然 崇尚纯真的思想情。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.了解 中华人民共和国野生动物保 让学明白野生动物也是我...
人教版小学语文六年级上册《4索溪峪的“野”》教案 1
4索溪峪的 野 教学目标 1 认识 赋 淑 撅 叟 涤 5个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3 领悟作者抓住景物特点 先概括表达再具体描写的表达方法。教学过程 一 课前导入，介绍资料。1 我们知道 桂林山水甲天下 因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了...