小学语文第十一册《4﹡索溪峪的“野”》教学设计。
一、学生分析。
1、我班的学生好奇心强，具有较强的分析能力并且理解能力较好。但注意力不够集中。部分学生的口头表达能力还不够强，思维不够活跃，两极分化极其严重，因此在教学中既要注意个别差异，又要面向全体。
2、学生已具备初步独立阅读与思考的能力，对于略读课文，学生已初步掌握学习的基本方法。
二、教材分析。
课文讲述作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字---野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快的心情。
1基础知识积累：正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、方法与能力：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
3、情感与思想：有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
五、教学策略。
1、由于我们五年级学生已初步掌握独立阅读文章的能力，有较强的读、听、说、写的能力。在教学方法的总体构思上，我采用了四读品学法、讨论法、谈话法、观察法、以读代**。
2、用声情并茂的谈话导入，引起学生学习新内容的兴趣。通过直观的多**演示，让学生初步掌握本课时的基本内容。重点指导学习“野”体现在**。
再通过多种形式的朗读，引导学生归纳出“读——找——议——读”的学习方法，帮助学生理解课文的主要内容，体会文章的思想感情。
3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了多**课件。
六、教具准备。
多**课件， ]
八、教学过程。
（一）导入新课。
1、第一单元的主题是走进大自然，与大自然互诉心声。今天，老师就带领大家走进张家界，领略索溪峪的独特风光。
2、欣赏**。
3、齐读课题。
（二）初读理解。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子，不理解的词语要弄明白。
2、读了课文，索溪峪给你留下了什么样的印象？
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
3、请同学们大声朗读课文，体会索溪峪的野，在读文之前，请认真阅读“阅读提示”。
4、谁来说说我们这节课要解决哪些问题？
野的意思，从哪些描写中体会到野？
（三）研读感悟。
1、野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？
野在文中的意思是：原始的、自然的、不加任何雕饰的。
2、那么文章从哪几个方面描写了索溪峪的野？
山、水、动物以及人。
3、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、动物和游人的“野”的？
4、赏析。(1)赏析“山是野的”。
①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？
课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。
②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？
（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。
（2）赏析“水是野的”。
①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！
②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？
（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）
③同学们比赛读，读出索溪的野。
3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”
赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？
（返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）
（四）朗读积累，感受索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味。
选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。
（五）总结全文。
不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的时一个字——野：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返璞归真，渐渐变得“野”起来。
作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
（六）作业布置。
1、课后请同学们有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”。
2、摘抄或背诵自己喜欢的部分。
九、板书设计。
总：野（概括特点）
山野。4﹡索溪峪的“野” 分：（具体描述） 水野天然独特。
动物野。游人野。
十、教学反思。
今天上午，上了这一课。由于只有一节课，我只重点**了索溪峪山的野。我觉得那个“野”味，在我的课堂上还没淋漓尽致地体现出来。究其原因，我觉得存在如下问题：
1、 课件资料准备不够丰富，远远没达到欣赏的效果。所以，整堂课显得比较枯燥无味，学生的学习热情还没有充分调动起来。
2、 读的层次不够，没有把索溪峪的“野”读出来。主要是读的形式不够多，学生还没有入情入境。
3、 在引导学生体会文章表达方法上还不够，学生的领悟较浅显。
在今后的课堂上，要做好充分准备，尽可能多地为学生提供充足的学习资源。在如何指导学生朗读上，也需要下功夫多钻研，力争发挥课堂教学的最佳效果。
人教版小学语文六年级上册《4索溪峪的“野”》教案 1
4索溪峪的 野 教学目标 1 认识 赋 淑 撅 叟 涤 5个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3 领悟作者抓住景物特点 先概括表达再具体描写的表达方法。教学过程 一 课前导入，介绍资料。1 我们知道 桂林山水甲天下 因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了...
人教版小学语文六年级上册《4索溪峪的“野”》教案 9
索溪峪的野。一 教学目标 1 理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2 体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3 认识 赋 淑 撅 叟 涤 等字并正确 流利 有感情地朗读课文。二 重点难点 体会索溪峪的 野 表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。三 教学时间...
人教版六年级下册语文 17汤姆 索亚历险记 课堂实录
人教版六年级下册语文精品资料。17 汤姆 索亚历险记 课堂实录。师 同学们，你们好，希望通过这节课，我们一起掌握名著阅读的方法和大家愉快地度过这段时光。在上课之前呢，我先给大家看一段 来大家一起看。师生共同 汤姆 索亚历险记 片段，片段结束后，同学们都还意犹未尽 师 好不好看？生 齐声 好看。师 大...