小学六年级语文《汤姆·索亚历险记》教学反思。
汤姆·索亚历险记》教学反思1:人教新课标版小学六年级语文下册的第17课《汤姆·索亚历险记》这部脍炙人口的世界名著，还是比较适合学生的口味的。安排这篇课文是为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌握阅读名著的方法。
下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反思，与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。经过考虑，我将《汤姆·索亚历险记》的教学目标定为：掌握一些略读与精读的方法；在快速阅读中培养把握主要内容的能力；初步感知人物形象与精神；激发学生阅读全书的兴趣。
开篇我以故事及《汤姆·索亚历险记》这本书的**来引发学生学习兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法阅读梗概，提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？
使学生能比较准确地概括主要内容。接着快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是梗概中的哪部分内容，在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。最后我用汤姆出让刷墙权的那段精彩描写来引发学生读整本书的兴趣。
完成《汤姆·索亚历险记》的教学任务后，自我。
第1页。感觉还不错，也得到听课老师的好评。但是提出了这样一个问题：
学生向往汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活，假设他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁。这确实是我疏忽的一个问题，没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。经过反思，我认为在教授这课时，应引导学生由于所处时代不同，背景不同，我们不应象汤姆那样去冒险，要学会理性地思考人生。
《汤姆·索亚历险记》教学反思2：
第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。
如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。第二步：抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。
第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：
删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。
解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写的词语(学生读书时，我。
第2页。便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆)是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是上了劲，各个瞪着牛眼睛探寻。
有人举起手了，又有几个孩子举手了。我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：
abac式：无忧无虑无影无踪无边无际无声无息比如：abb式的：
黑糊糊白茫茫比如词语里含有一对近义词的，我让他们分类并进行补充，大家玩的热火朝天。我想：本课的词语积累应该不成问题了。
汤姆·索亚历险记》教学反思3：
六年级寒假 《汤姆
汤姆索亚历险记 读后感。在看到 汤姆索亚历险记 这个题目时，我不禁产生了几个问题 汤姆索亚是谁？他为什么会去历险？最后他怎么样了？带着这几个问题，我打开了这本书，津津有味的读了起来。这本书的作者是马克吐温，他是美国十九世纪最杰出的现实主义 家之一，被同行誉为 文学中的林肯 这本书是在一八七六年创作的...
17 六年级下册《汤姆
小学语文六年级下册第17课 汤姆索亚历险记 导学案。主备课人 复备人 班级 学习小组 学习小主人 学习时间 年月日学习目标 思考 汤姆的这些历险中，你觉得最惊险的是哪次？为什么？1 了解 汤姆索亚历险记 这部长篇 的梗概，浏览作品的精。彩片段，初步了解汤姆 索亚的历险经历，感知他的性格特点。三 浏览...
2019教育小学六年级语文穷人说课稿
说教材 穷人 是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是 著名作家列夫 托乐斯泰写的一篇 本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是 真情实感，恰如其分 旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅决定了本文的教学重点 学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我...