设计。篇一。
1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。
2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。教学重难点：
理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学准备：
投影片、录音机、配乐朗读磁带。教学时间：一课时。教学过程：
一、谈话、板书课题。《暮江吟》
1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）
板书：唐代：白居易。
2、简介作者：（白居易是我国唐代最着名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）
3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？
暮”是指一天的什么时候？（傍晚）赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）指名说：歌颂傍晚江上的景色。
二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。
要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会作者的思想感情。
三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）
四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：时间：傍望—夜晚（深秋）地点：江边。
景物：太阳、江水、露珠、月亮。
五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”[小学教学设计网更多精彩教案]
1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？
指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）
瑟”是什么意思？（碧绿色）译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！
多么迷人的傍晚景色。
同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。
六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？
1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”
2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）
似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？它们各“像”什么？
指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。
3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。
4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！
”七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？
表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）
八、小声读背，然后默写、翻译。
九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）
十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。
篇二。1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重难点：
引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多**课件。积累写景的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题。
1、看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名学生看图背诗。
2、找共同点，引出诗题。
出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。（板书课题，齐读。）
3、生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景**和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意。
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）
残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红。
色。可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？
想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！
九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）
真珠——珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。
4、诗意理解：
这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
三．研读悟诗情。
1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！
再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？
2、汇报交流：第。
一、二句①生汇报。a、“残阳”
铺”——联系下文的“半江红”理解。
出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。）
看图体会江水的平静，夕阳的美丽。b、“江水”
瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？
你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。）
第。三、四句①生汇报。
a、“露珠”——真珠”。（比喻的手法）
b、“月亮”——弓”。（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。）
这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。）
四．吟诵入诗境。
1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（**响起）让我们一起在这柔美的**声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴。
朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。
那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？
2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名读——齐读）
3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备（背诵）——全班交流（配乐）。
五．延伸展诗兴。
我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。
六．课外作业。
刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？
板书设计：暮江吟。
残阳铺江水瑟瑟红可怜露珠真珠月弓篇三。
1、学会本首诗的生字，理解诗句意思。2、有感情地朗读，并能背诵。
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：体会诗歌的意境及作者的思想感情。教学难点：
理解作者通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中表现愉快的心情。
教学准备：教学挂图教学过程：
一、总结学习方法，引导自学。
1、上节课，我们学习《枫桥夜泊》，采用什么学习方法？（1）理解每句诗的意思，体会作者的思想感情（2）抓住这首诗的重点词、句，理解诗的内容，体会感情。
2、引导自学，这节课我们也用上节课学的学习方法学习这首诗。（出示课题《暮江吟》）
3、提出自学要求：小组合作学习，把不懂的地方画上记号。
二、汇报自学情况。
1、小组汇报从这首诗中懂得哪些内容。2、提出不懂的地方。3、师引导讨论：
1）这首诗写的是什么时候的景色？描绘一幅什么样的画面？
2）哪些词用得好？为什么？（3）作者抓住哪个中心词来描绘？
4）从这首诗，你体会到作者怎样的感情？4、小组讨论，交流。三、指导朗读，体会感情。
1、自己练习有感情地朗读诗句，一边读一边在头脑**现画面。
2、指名朗读，说说为什么这么读？
3、指导朗读：“一道残阳铺水中”要读得平缓、轻柔；“瑟瑟”和“红”拉长语调，显示颜色的奇特；“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”要读出赞美喜爱之情。
4、各小组练习朗读，全班评议。
5、背诵这首诗。
四、补充画面，理解意境。
1、出示挂图，引导观察：图上画的是什么时候的景色，有哪些景物？它们有哪些特点？
2、你能否画出“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”的画面？试试看，把它画下来吧！
3学生作画。4、评比点评。五、体会学法。
说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边板书：读诗理解诗意，边读边想象，体会情感，有感情地朗读，补充画面。
六、拓展活动，启发想象１、把这首诗默写下来。
、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来，可以在诗句意思的基础上丰富内容。
板书设计暮江吟。
日暮残阳江水愉悦。
夜晚露水新月心情。
六年级上册语文教案 《暮江吟》鄂教版
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小学四年级语文 暮江吟
小学四年级语文 暮江吟3 解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问 暮是什么意思？暮和江在这儿各交待了什么？吟当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。二 运用配乐朗诵方法范读全诗。先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意...