黄果树听瀑。
教学目标：1．借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。
2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。
教学过程：一、揭题质疑。
1．板书“瀑”，指什么？
学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。（板书黄果树）
文章的题目叫——（读题）
看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢？）二、读通课文，找出关键句1．读通课文。
自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。
一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。2．默读，找音、形句。
快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。3．交流句子。
交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。三、研读重点段，带动理解全文1．“车到黄果树瀑布风景区……”1）这声音有什么变化？
2）知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？
3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？（5）说说瀑布形状与声音的联系。
抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）
策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似；模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。
（6）小结学法。
师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。
2．“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”
1）同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。
2）学生自读，交流。
抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。“低音提琴”，“哗哗”声无规律，学生模仿。“跃入涧底”，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。
3）感情朗读。指名读；女生读声部分，男生读形部分。（4）这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读3．“瀑布如雷轰鸣……”
1）听老师读自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？
2）生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。
3）齐读自然段。四、小结全文。
听着这样的瀑布声，徐霞客完全——我们听着、读着这样的瀑布——五、安排练笔，回扣中心。
1）你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。（2）交流。
3）怪不得，作者第一句话就说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
4）感情朗读中心句。六、布置作业。
同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。
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