分数四则混合运算。
1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的。
教学目标。几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。
2.通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。
教学重难点理解稍复杂的分数乘法问题---整体与部分的数量关系教具准备。
教学过程。教师活动。
学生活动个人复备。
一、创设情境，提出问题。
1.谈话：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
2.出示课本情景**，简介秦兵马俑。3.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？
二、探索新知：
自由回答1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？
2.反馈：学生充分交流后，感受到：
这是一个学生先自己说一部分数与总数之间相比较的问题，它涉及两个说，再在小组里交基本数量关系，一个是已清理数与未清理数相流加的和等于陶俑总数，另一个已清理数数与陶俑总数的分数关系。但一下子要想知道未清理。
数，问题的思路不是很清晰。
3.以图促思。试画图，表示出总数和已清理数。怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数？
4.提问：要求未清理数，可以先算什么？
个人复备。学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去。
已清理数就能得到未清理数了。）
5.集体批改。（对解题正确的学生进行鼓励。）说一说你是怎样想的？**段图上怎样表示？师生**段图上找出1-
学生再一次交流，15
即，这是表示什66
么？那么要求还剩多少尊，也就是求什么？三、巩固深化。
明确解题思路。列。
1.完成“自主练习”第1题2.完成“自主练习”第2题式解答，生板演。
引导学生弄清题意。
3.完成“自主练习”第3题。
想一想，还可以怎。
1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。样算？对比两种方（2）组织交流。法，对比找出两种（3）集体反馈，方法的异同点，选。
四、总结回顾。
择自己喜欢的方1.通过今天的学习，你有什么收获？法。2.用今天学到的方法可以解决生活中哪些实际画图表示关系问题？
学生独立解答。交流解题思路。
学生说一说解题思路。
分组竞赛形式回答。个人复备。
板书设计：教后反思：
稍复杂的分数乘法问题（部分与整体）
问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？
1）先求出已清理出多少尊6000-6000×1
2）先求未清理尊数占总尊数的几分。
之几6000×（1-1
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分数的应用 二 一 复习旧知，揭示课题。课件出示 第二小组有6人，是第一小组人数的3 4,第一小组有多少人？1 让一名学生口述题中的条件和问题，其余学生画出线段图并解答。2 师生订正，说出两种方法的解题过程。3 小结，揭示课题。这道题有的同学用算术法解，有的用方程解。按照这道题的正向思路，用方程解比...