《分数四则混合运算》教学设计。
教学内容：青岛版六年级数学上册74页信息窗1
教学目标：1.知识目标：掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；能根据整数的运算定律和性质进行分数四则运算的简便计算。
2.能力目标：提高学生的逻辑推理能力、知识迁移类推能力和计算能力。
3.情感目标：培养学生认真计算、检验的良好学习习惯。
教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能根据整数的运算定律和性质进行分数四则运算的简便计算。
教学过程：一、组织教学。
同学们，今天咱们一起在这里上数学课，还有这么多的老师在这里听我们上课，咱们一起来欢迎这些老师们好吗？（全体起立，向后转，对听课的老师们说：“老师，你们好，欢迎你们。
”问候结束转回身坐好。）
同学们，这节课咱们一起来学习分数的四则混合运算（板书课题），学习新知识之前，咱们先进行一下热身活动。
二、热身活动：
1、大屏幕出示“挑战一分钟”。比一比谁的计算能力快速又准确。
2、先说出运算顺序，再计算。
3、说一说运算顺序。大屏幕出示并齐读一遍。
三、学习本领。
刚才的运算是整数四则混合运算的运算顺序，分数四则混合运算的运算顺序和整数的一样，咱们想不想试一试？
1、大屏幕出示：（学生独立完成，教师巡视，然后集体订正）
2、出示课本74页信息窗1的第一幅情境图，学生以小组为单位，讨论交流之后，写出做法。
汇报交流。3、出示第二幅情境图，学生独立完成。
找学生汇报，大部分的学生都会按照第一单元学习的知识进行解答，即先算人工墙体和山险墙体各长多少千米，再把它们两个的得数加起来。这时，鼓励学生开动脑筋，思考另一种解题的方法：即先算人工墙体和山险墙体共占长城全长的几分之几，再算它们的长度。
（将这两种方法写在黑板上）
引导学生观察两个算式之间的关系，它和整数乘法当中的哪个运算定律相似？
和学生一起总结：整数的运算定律同样适应于分数运算，运用运算定律可以使计算简便。
4、小练习（怎样简便就怎样算）
找学生板演。
集体订正。四、数学闯关。
咱们同学们刚才两个环节都表现的很好，下面我们来检验一下这节课你们学得怎么样？
1、先说后做。
2、数学门诊。
3、过关斩将。
4、我能行。
5、比比谁最棒。
五、自我评价。
说说这节课你有什么收获？
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