《远近的奥秘》教学反思。
为充分发挥学生美术学习的创造性、主动性，在执教《远近的奥秘》一课时，我尝试从以下几方面进行突破，取得了较好的效果。
一、激趣导入。
上课之前，我特意录制了一小段**：东湖公园中兴阁、大桥。人物、水面等风景在镜头的作用下出现远近的图像。
课堂上我首先点击这段**，由此让学生非常直观地感受到无论是人还是物，近处的看起来大而清晰，远处的看起来小而模糊。这个小环节，不仅调动起学生的情绪，而且为后面的学习奠定基础。
二、欣赏**。
我在课前收集了很多美的风景**，在欣赏**的环节中让学生带着问题进行欣赏（**中有哪些共同的地方），让学生感受其深远的空间感，并对近大远小、近宽远窄、近高远低有进一步的认识。进一步引导学生发现近大远小、近高远低、近宽远窄的现象，并指出这种现象有一个专用的名字——透视现象。然后启发学生说说自己还过哪些透视现象，再现出生活情境，加深对透视现象的理解。
透视概念的讲解是一个由浅到深，由初步认知到深入理解并且最终能加以运用的过程。所以在学习透视现象这个环节中，除了引导学生欣赏存在透视现象的**与**，并从中找出视平线和消失点外，我还特意收集了一些名家的画作，这些作品风格各异，但都具有一个共同点，就是利用视平线与消失点的运用来表现画面深远的空间感。这不仅能加深学生对透视现象的理解，更能开阔学生的眼界，了解透视现象在艺术作品中的重要作用。
三、创新作业形式。
本节课我设计了两种形式的作业。
一种是找视平线和消失点的小练习。在欣赏**中，当认识了解了什么是视平线和消失点之后，让学生在自己准备的风景**或者**中用铅笔画出视平线与消失点，这个小练习很简单，既加深了学生对视平线和消失点的认知与理解，也让学生从中体验到了成就感。
二是为了巩固所学知识，对视平线和消失点加以利用。对这个作业的要求，我和大多数同行一样采用的是画画林荫路的形式，从公路，行人，到公路两旁的树木，包括空中的白云，都要求体现出近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。本来我担心这样的知识学生们学起来会缺乏趣味性，兴致不高。
没想到却是低估了五年级的同学，他们不仅在学习透视的概念时主动思考、积极发言，而且在完成作业的环节中也非常投入。
总的来说，两次作业效果都非常好，尽管第二次作业中，不免有个别同学出现树画倒了、空中的云的大小有些混乱的现象，但他们自己都能认识到自己的问题，找到解决问题的方法，这是值得肯定的。
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学实录
远近的奥秘 教学实录片段。教学过程 一 激趣导入。今天早晨啊，我一进办公楼，就看到一位美女老师迎面走来，看 课件 你知道她是谁吗？看不出来，为什么？太小的，不清晰。接着往下看，看出来了吗？邢老师？怎样能看的更清晰？哦，让她再走近一些，这样清楚了吧？果然是我们的大队辅导员邢丽丽老师。看来啊，这隔的远与...
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计
远近的奥秘 教学设计。课程标准陈述与解读 远近的奥秘 是义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学美术五年级上册第5课的内容，本节课属于 造型表现 领域。小学美术新课程标准中指出 运用线条 形状 色彩 肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具 媒材，记录与表现所见所闻 所感所想，发展美...
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学反思
对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明时，发言积极踊跃。但是当将要把理论表现在图画本上时60 的学生表现出不知如何动笔，即使动笔也是将透视现象画错。有学生画平行线都画不平行，这可是画好透视最重要的一环，这环节做不好就等于零。于是我将如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生表现错误，...