《远近的奥秘》听课评课记录。
会议内容：《远近的奥秘》听评课。
会议成员：美术团队全体成员。
会议过程：一、主持人宣布本次会议内容。
二、王笑敏老师执教《远近的奥秘》一课。
三、王笑敏老师谈授课体会。
王笑敏】《远近的奥秘》一课是鲁教版小学美术五年级上册的内容，属于“造型。表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培养学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消失线的概念理解。
绘画知识课内容较复杂，一些知识点比较抽象，学生难以理解。把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，有利于提高学生学业水平。
学生课前通过微**学习了有关透视现象的内容，然后在课堂中集体交流学习收获，学生复习巩固有关透视现象的知识。
然后为加深巩固视平线、消失点的概念，学生尝试在**中找出视平线、消失点。通过实践，抽象的概念变得真实有规律可寻，学生很容易就掌握了。
最后，学生学到的知识要服务于创作，为了使学生了解透视规律对于绘画创作的重要性，我先和同学们一起欣赏了艺术家们运用“透视法”创作的优秀作品。运用“透视法”进行创作，能够使平面的画面产生了纵深的立体感觉，画面中的景象像真的出现在我们面前，很真实，有身临其境的感觉。学生在欣赏的过程中，同学们真实感受到了“透视法”可以在平面的纸上表现出高、宽、纵深的立体感，激发学生的创作欲望。
然后让学生尝试画出透视比较明显的林阴路，添画行人及汽车等。学生参与的积极性很高。
四、其他老师评课。
王常青】绘画知识课往往学生觉得枯燥无味，一些生硬的术语让学生接受起来比较困难，让学生学得有趣，让学生自主尝试，是学生获取知识的一个很好的学习方式。王老师通过开发微**，从观察入手，引导学生自主学习，为学生。
创造了主动参与学习的机会。
李向东】学生自己在**中找出水平方向及纵深消失的直线，在游戏中加深对视平线及消失线的理解，同时发现消失点及其特点，对知识的理解更深刻。这样的教学，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，不仅获取了知识，还使学生感受到学习知识的乐趣。我们发现对于知识性比较强的课，我们可以采用自主尝试的方式，这样不仅使学生对所学的知识产生极大的兴趣，在实践中体会学习的乐趣，深刻地获取知识，并且由依赖教师的学习向学生自主学习成功转化。
苘淑霞】本节课能充分体现。
以人为本”的教育理念，把学生作为学习的主体，让学生在教师的引导下，自己找出问题，自己解决问题，锻炼学生的互助合作能力以及想象力，尊重学生的个性发展，培养其信心从而解决重难点达到预定目标。
孙海英】通过**的对比观察，引导学生发现近处的物象与远处的物象有什么不同，学生了解了除了近大远小的现象之外，还有近高远低、近宽远窄、近处物象清晰远处物象模糊、近处物象色彩鲜艳远处物象色彩灰暗等现象。学生自主学习效果较好。
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学实录
远近的奥秘 教学实录片段。教学过程 一 激趣导入。今天早晨啊，我一进办公楼，就看到一位美女老师迎面走来，看 课件 你知道她是谁吗？看不出来，为什么？太小的，不清晰。接着往下看，看出来了吗？邢老师？怎样能看的更清晰？哦，让她再走近一些，这样清楚了吧？果然是我们的大队辅导员邢丽丽老师。看来啊，这隔的远与...
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学设计
远近的奥秘 教学设计。课程标准陈述与解读 远近的奥秘 是义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学美术五年级上册第5课的内容，本节课属于 造型表现 领域。小学美术新课程标准中指出 运用线条 形状 色彩 肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具 媒材，记录与表现所见所闻 所感所想，发展美...
人教版小学美术六年级上册《远近的奥秘》教学反思
对本节课六年级学生的学习兴趣很高，特别是让他们举例说明时，发言积极踊跃。但是当将要把理论表现在图画本上时60 的学生表现出不知如何动笔，即使动笔也是将透视现象画错。有学生画平行线都画不平行，这可是画好透视最重要的一环，这环节做不好就等于零。于是我将如何画平行透视又讲一遍，但还是有十几个学生表现错误，...