雷老师，桂阳需要的是农村小学美术教师，所以，是不是意味着我把重点放在湘版和六年级上？
课题：远近的奥秘。
教材内容：人教版六年上册第一课。
课时：2课时。
教学目标：
知识与技能目标：通过本课学习，初步了解透视的基本规律，如视平线、消失点及近大远小等。
过程与方法目标：通过观察、交流、提问等方式，激发学生自主**及学习能力，并能联系生活，感受生活中的透视变化。
情感、态度与价值观目标：引导学生在体验透视的美术学习中感悟生活，感受透视在美术中的魅力。
教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律，并能简单运用。
教学难点：对透视规律的理解，并能在实践中的运用。
教学过程：
第1节课感知透视（基础知识）
一、情景创设，谈话导入新课。
同学们，我想你们一定听过：“耳听为虚，眼见为实”这个成语吧？谁来给我们解释它的意思呢？（让学生回答）
生：……师：对了，它的意思就是不要轻信传闻，看到的才是事实，听来的始终是靠不住的，亲眼看到的才算是真实的，但是眼见就一定为实吗？
生：一定/不一定。
师：看来大家产生了分歧哦，思想的碰撞，才有智慧的结晶嘛。那么我们就在今天这节课当中去寻找答案。今天这节课我们学习的内容就是——透过眼睛看世界，了解远近的奥秘（板书，远近的奥秘）
二、自主**，欣赏风景**，感悟新知。
师：大家喜不喜欢旅游，去感受大自然啊？
生：…师：既然大家都喜欢接触自然，那么，我们翻开课本，看到目录的右上角有两幅风景画，是不是给你们身临其境的感觉呢？
等下，我们请同学来和我们分享他欣赏这两幅画的感受，或者请他描述他所见所感。
生：…师：说得对。一幅是田间小道，一幅是浩瀚大海。而且，画面都被分割成两个部分，一个是天空，一个是大地和大海。除了他刚刚提到的之外，其他同学有没有补充啊？
生：上面那副颜色鲜亮，像丰收一样金灿灿的颜色。下面则是宽广，有点上海上日出的感觉。
师：这位同学，很有想象力，不过说的很贴切。还有没有在画面中发现其他的东西呢？
三、明确课题，感情升华。
师：经过同学们的细心观察，大家已经发现了隐藏在画面的一些小秘密。我就发现了一个躲藏在画面中的小细节，大家想不想知道啊？
生：…师：那么你们大家和我一起去解开这个秘密。
我们看到田间小道，它的画面中有一条长长的小路，越往画面里面走，它就越来越窄，越来越模糊，是不是？还有，远处的草垛、大树和进出的草秆相比，是不是更模糊，不清晰？
生：是的。师：刚刚有两位同学说出了自己对于这两幅画的理解，再加上我刚刚说的，这就构成了我们这节课的三个知识点，视平线、消失点已经近大远小。
生：老师，他们是什么意思呢？
师：视平线就是刚刚那位同学所说的天水相接，天地相连，而延伸出来的常常的水平线，这个就是视平线，它是和我们的眼睛平行的（拿书本的边缘线为例子，便于学生理解和眼睛平行）。那么，消失点又是什么呢？
生：小路的尽头？
师：对，就是小道越来越远，越来越模糊的尽头，它慢慢消失在视平线上的这一点，就是消失点了。（第一页的校园小路）那么，还有一个知识点是什么啊？
对，近大远小。我们还是来观察田间小道，近处的草秆是不是比远处的草垛已经大树更清晰具体呢。再来看看校园小路，近处的树是不是感觉比远处的树高大呢？
这个，就是近大远小、近高原低了。同学们，都明白了吗？
四、课后拓展，教师小结。
师：近大远小、视平线已经消失点对于绘画，是很重要的，甚至这个透视问题是作为很多美术作品的评判标准。但是，这些透视规律是离不开我们的眼睛观察的，所以，就这个问题来看，眼睛又没有欺骗我们啊？
生：没有（异口同声）
师：看来眼见为实确实是一条硬道理喔。通过我们今天的学习，我们知道了什么是消失点、视平线以及近大远小，下节课，我们将学习如何利用这些规律表现在绘画中。
请大家到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律，同时，准备好第二节课的工具材料。
好了，我们今天的课就上到这里，大家对于今天这堂课还有没有什么疑问啊？（停顿几秒）如果有，请提出来，我们一起解决，共同学习和进步。没有的话，那我们就下课。同学们，下节课见。
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