穷人第一课时。
教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2、梳理**中的人物，简要概括课文的主要内容。
3、正确、流利的朗读课文。
教学过程：1）导入新课，揭示课题。
1．板书课题，学生解题。（穷人就是生活穷苦的人。）
2．介绍作者及时代背景。
本文作者**作家列夫·托尔斯泰。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。代表作有《战争与和平》 、复活》 、安娜卡列尼娜》。
二）初读课文，整体感知。
1．学生自由诵读课文。
自读提示：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？
2.理解文中词语。
舒适、抱怨、忧虑、自作自受、忐忑不安、顾惜。
3.理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的？
）：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
3---11）：讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
12---27）：讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱来抚养。
师板书写作顺序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜。
三）品读课文，学文悟“穷”
过渡：同学们，今天我们学习的课文是——《穷人》（生接）。可老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者又是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢？
你又是从**感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。
四）、师小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在。
那么课文只写了他们的“穷”吗？还写了什么呢？我们下节课继续学习。
板书设计：9 穷人。
等待丈夫。桑娜抱回孩子渔夫。
催促桑娜。生活：艰难困苦。
人教版语文六年级上册《穷人》第一课时教案设计
穷人。教学目标 1.读准 嗯 熬 等多音字，会写 虑 等12个生字 联系上下文，理解 忐忑不安 汹涌澎湃 熬 等词语的意思。2.初步感受作者通过环境描写 心理描写 细节描写将叙事诗改写成 的高超写作技巧 创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。3.主动钻研文本，多元解读，从字...
人教版六年级语文上册《穷人》第一课时课后作业
穷人 第一课时课后作业。一 下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。1 表明心理活动的时断时续。2 表示省略递增的次数。3 表示语意的跳跃。4 表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！古老的钟发哑地敲了十下...
六年级上册语文穷人教学设计第一课时
教学设计。课题教学目标教学重点难点教学方法教学课时。9.穷人。备课教师。xx总课时。1.学会12个生字。正确读写 舒张。搁板。勉强。抱怨。倾听。掀起。魁梧。撕破。倒霉。严肃。忧虑。湿淋淋。心惊肉跳。自言自语。自作自受。缝缝补补 等词语。2.正确。流利。有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子，感受...