比的意义。
教学目标：1.知识目标：
理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。2.能力目标：
会读比、写比、知道比的各个部分名称。3.情感目标：
渗透“变与不变”的函数思想。教学内容：
教师说明在日常生活和工作中，常常把两个数量进行比较。接着让学生看教材中的插图，教师提问：要求红旗的长是宽的几分之几，宽是长的几分之几，该怎样算呢？
学生计算之后，教师告诉学生，求红旗的长是宽的几分之几，宽是长的几分之几都是用除法计算的。有时我们也可以把这两种数量之间的关系说成：长和宽的比是3比2，宽和长的比是2比3。
接着教师出示第2个例子，并提问：怎样求出汽车的速度呢？学生计算出结果(200÷4=50)后，教师再问：
我们能不能也用比的形式来表示路程和时间的关系呢？引导学生说出：汽车所行的路程和时间的比是200比4。
引导学生观察上面的两个例子，概括出比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。●教学比的读法、写法，比与除法、分数之间的关系。
教师结合教材中的三个例子讲清楚比的读法、写法，比号，比的前项、后项，比值等概念。然后让学生结合实例说出比和除法之间有什么关系，比值和比的联系与区别。教师再提问：
比的后项能不能是0？为什么？让学生通过讨论交流，得出结论。
然后同学互相交流：比与分数有什么关系？●复习。
先让学生做第1题。再提问：什么叫做分数的基本性质？
比和分数有什么关系？接下来让学生联系分数的基本性质猜想：比的前项、后项与比值有，什么关系？
可以同桌交流。●教学例1。
先让学生独立求出三个比的比值。提问：这三个比的比值有什么关系？
观察这三个比的前项和后项，你发现了什么？让学生在小组内讨论交流，并把自己所发现的规律与猜想的结果进行比较，看看结果是否一样。接下来，师生共同概括出比的基本性质。
之后，让学生举例来验证比的基本性质。●教学例2。
教师告诉学生：应用比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。接着出示例2第(1)：
题可以师生共同完成并让学生说一说为什么要同时除以7。第(2)题先让学生说—说前项、后项都是分数的比该怎样化简。在启发引导学生说出计算方法后，师生共同完成。
要注意让学生说出根据是什么，为什么要同时乘6。第(3)题让学生自己完成对有困难的学生，教师要及时辅导。学生做完后，要交流他们是怎样做的、怎样想的，结果怎样。
教师还要通过”想一想”引导学生用不同的方法化简比。并告诉学生：虚线方框中的步骤，待熟练以后可以省略。
●试一试。
学生独立完成，先写出比再化简。●练一练。第1题独立完成。
第2题可以先复习时间、总量、工作效率之间的关系，再让学生独立完成。●课后练习。
完成练习一的第题。
练习。第1题先让学生自己做，然后指名回答做题的过程和结果。要结合所做的题，重点回答比值所表示的含义是什么。
第2题先让学生在练习本上做，然后交流是怎么想的。教材中呈现了两种方法，目的是引导学生从不同角度寻求解题方法，以活跃学生的思维。学生不论采用哪种方法都是可以的，但不要要求学生必须用两种方法解题。
●练一练。
练一练中的题要求学生独立完成。
第1题做完后，同桌互相说一说比值所表示的含义。
1/2：1/5=3：5：
2。但应注意的是：这里的3：
5：2≠ 3÷5÷2，只表示三个数的比。●课后练习。
完成练习一的第题。
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