比例的意义教学反思。
奎文区孙家小学---于湖波。
2024年4月2号，今天上了青岛版六年级下册《比例的认识》这节课，结合学校的磨课要求，周六周天备了这节课，按照课程的进度讲的。上午的时候在六二试讲的，因为第一节时间关系，没有讲完，第四节有讲了一会。发现里面的内容对孩子来说不是很好理解，所以又利用中午的时间把内容重新梳理了一下，把练习题进行了修改和设计。
下午第一节是在六三上的。下面就这节课写写自己的反思。（看了录像，发现自己的教学语言还有待改进啊，整天吆喝不让学生说废话，自己的废话也不少。。。
一、开门见山。
课开始，开门见山，先让孩子知道本节课要学习比例的知识，并且让学生了解本节课的学习目标：
1.理解比例的意义。
2.会判断两个比是否组成比例。
3.会思考，会表达分享。
二、迁移猜想，复习旧知。
本来这句过渡的话应该这样说：很多新的概念都是和原有知识有联系的，你们认为“比例”会和我们以前学过的什么知识有联系？（但讲课的时候这句话说的不是很好，所以这个地方还是没练习好，需要加强自身基本功的练习。
）因为上午的时候在六二试讲的时候，发现很多孩子对于上学期学的比的知识已经忘记的很多了。在六三正式讲课的时候也出现这个问题，所以在本节课讲解比的时候，用的时间比较多，5分钟，重点又复习了如何求比值。
三、解决问题，**新知。
1、课件出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，进行德育渗透。
讲到五星红旗后，2024年10月1日，第一面中华人民共和国国旗——五星红旗由***在天安门广场首次升起。标志着我们新中国的成立，从此中国人民站立起来了，到现在的今天，我们中国依然成为全世界第二大经济国，仅次于美国。身为一名中国人，我自豪，我骄傲。
（学生自发说我自豪，我骄傲，这个地方我认为比较成功，孩子从内心深处觉得身为一名中国人的骄傲）
接下来介绍完3面国旗之后，又唱了一段《五星红旗》的歌词，这个地方我们张主任跟我说可以看成跨学科整合，把**加入了我们的数学课，让学生更深刻的体会到五星红旗的重要性。（我觉得说的有道理，哈哈）
2、揭示比例的意义，探索组成比例的条件。
这一环节充分放手给孩子，让学生们**构成比例的条件。在求比值的时候，还是有部分同学不是很会求，所以课堂上我又及时的调控，找学生起来谈了谈如何求2.4：
1.6的比值。最后通过求比值发现这两个比的比值相等，然后引出本节课比例的意义。
然后借助已学习的比，然学生自学课本，了解比例的构成。然后让学生进行交流分享。
3、给出比例的概念了，让同学们思考：
1）比例有几个比组成？
2）是不是任意两个比都能组成比例？
3）判别两个比能不能组成比例，关键要看什么？
这个地方设计的是小组讨论的环节，在活动前，特意强调要自己先思考，然后思考之后再跟小组的其他成员谈自己的看法。没有思考的讨论是没有意义的。
四、练习。通过前面的讨论，学生已经掌握了如何判断两个比能不能组成比例，因次这个地方适当的进行一下练习，加深学生的理解。题目比较简单，大部分同学做出来没问题。
五、回头看。
这个环节是让学生回头看刚开始的三幅图，通过计算发现这三幅图的国旗的长和宽的比是一样的。让学生进一步体会比例的意义，并且抓住变与不变的东西。
六、游戏。通过设计这样简单的分组游戏，让学生进一步体会哪些是比，哪些是比例，通过这个例子让学生区分比和比例的区别。（这个地方上午试讲的时候是让学生上台站在前面，发现效果不是很好，所以下午就改变了形式，让学生到黑板上去贴。
这样既节省了时间，又不会太乱。但是不好处是数字写的太小，可能后面的同学看的不是很清楚，这是需要后期注意的。还有就是贴在比里的32：
8和8：2这两个比，其实也是可以构成比例的，这个地方当时忘记讲了！！！
七、再练习。
上午在六二班的练习题是这样的。
但是通过练习，发现这四个题目耗时比较长。所以在下午的讲课中进行了一些修改，只保留后两个内容，然后把总价模型放到前面，路程模型放到后面，通过能否构成比例，让学生进一步体会数量之间的关系。最后又对路程模型的这个题目进行了修改。
如果是匀速形式的话，那么30：2=（）3，让学生进行填空，也渗透了下节课要讲的解比例的内容。
八、总结。本次总结的形式是让学生到黑板上把他认为重要的内容圈出来，让师生进行互动。
磨课，会使得一个人对一节课的认识更加深刻，写反思，会使得一个人走的更远。诗和远方，让我们共同前行。
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一 想一想，填一填。24分 1 如果5a 4b b 0 那么a b 如果a 0.5 8 0.2，那么a 3 与 4 6 能组成比例的是 a 6 4 b 3 2 c 2 3 1 如果3a 4b，那么a b a 3 4 b 4 3 c 3a 4b 根据3a 5b可以写成 a 3 a 5 b b a b ...