六年级《索溪峪的“野”》语文教案

六年级《索溪峪的“野”》语文教案。

作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是帮大家的六年级《索溪峪的“野”》语文教案，仅供参考，欢送大家阅读。

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动开展。

建立民主平等的师生关系。民主宽松的学习气氛是同学进展语文实践的适宜土壤。在《索溪浴的'“野”》一文的教学中老师参与“积累你觉得写得好的词句”活动，倾听同学对索溪峪详细景点的介绍，鼓励、欣赏了同学的每一次展示活动。

教师始终是同学中的一员，让同学畅所欲言，营造良好的语文实践气氛。

新课标认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学战略，引导同学在实践中学会学习。”

在《索溪峪的“野”》一课的教学中，设计了以下语文实践活动：

、“积累你觉得写得好的词句”──让同学在这一语文实践中，积累标准、优美的书面语言。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身经历中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动开展。

、“挑选你认为最美的画面设计讲解词”──在同学熟读课文的根底上，为课文所描述的四处景观设计讲解词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、吸收和运用。

、补充介绍“索溪峪详细景点”──同学将收集到的资料作、模仿课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。

课标要求：“拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的时机”，在《索溪峪的“野”》一文的教学中，课前让同学收集张家界的资料，课中安排同学自选。

、请你为索溪峪设计景区标牌。

、做小导游，把索溪峪的迷人风光介绍给他人。

激情是诗的粮食，诗的薪火。”没有激情，就没有诗歌。同样语文课堂上，语文教师没有激情，就失去了教学的原动力。

这是位充满激情的中年教师。看到她在课堂上投入的激情，想起了她调入我校前在我班试教，详细课文已经想不起来了，但是她在课堂即兴唱起国歌的情景还记忆犹新。我想这份激情对语文教师来说是很珍贵的。

我想教师的这份激情对生活的爱，对语文的爱，对学生的爱。对生活永远充满激情，充满好奇，充满追求的人才能永葆这份激情。

教师根据自己班学生情况在课堂上特别注意引导学生去体会作者的表达方法，进展写作方法的指导。先从文章篇章构造入手进展梳理，对课文整体构造有把握，然后在写山“野”那一局部通过引读等方式让学生去感受总分段落的特点。感觉这样的常规课还是很扎实，很实在的。