青蛙看海六年级语文教案

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青蛙看海（第二课时）[教材解读]童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。

[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

[重点、难点]1、分角色朗读课文。2、理解文中蕴含的深刻道理。[教学准备]录音机、磁带、实物投影仪、动物**。

[教学过程]课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？

（学生游戏）一、情境导入大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个**，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是**电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？

（生答）好！我们就演——《青蛙看海》吧。（出示课题，齐读）二、一读课文，整体感知1、这个童话剧里有几个角色？

故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。这个故事发生在哪儿？

（生答，师板画大山、湖泊、大海）2、《青蛙看海》这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示**，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。

）3、主人公是谁？三、二读课文，抓住重点1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。

）2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）四、三读课文，感悟表演（一）学习青蛙的话1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

”（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）（2）苍鹰（移**片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？

（生答）（3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！”青蛙说这句话时什么样儿？

看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？

大家一齐演演。（齐演，指名演）（4）现在，这句话怎么读？试试看。

（指名读）“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）（5）现在读这句话不难了吧？

是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读）2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？

（指名读）出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”相机指导：

注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。“这有什么难的！”相机指导：

青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了（二）学习松鼠的话青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？

是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示）自己读读，你喜欢哪句就读哪句？学生读，相机点拨：

小松鼠多关心青蛙呀！小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！小松鼠在鼓励青蛙。

我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）（三）分角色读1~10小节小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？

我们分角色。

读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读、指名读）我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。

（四）学习11~12小节1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）2、那我们就要认真读读课文。

（指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？

4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。

一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？

（**大海的**）6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？

这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把《青蛙看海》这个童话故事完整地演一演。

商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演）评：（引导从具体的动作、表情上说）师：

导演你满意吗？你们这些导演呢？小演员呢？

这些建议都不错，谁再来表演表演。五、.总结：

小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？

今天的作业就是自己找伙伴表演童话剧。

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溧阳市溧城中心小学徐秀琴【教学目标】

1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。2、有感情地朗读课文。

3、文章顺序，分清事情的前因后果。【教学重点】

1、了解诸葛亮的神机妙算。2、分清事情的前因后果。【教学过程】一、检复。

1、学生齐读课题。

2、这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙算）什么叫神机妙算？

过渡：诸葛亮到底神在**？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。二、学习第三段。

1、出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算？①划出重点句②点出关键词③说说理由。

2、学生分组讨论。

3、集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？（１这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”

这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？②那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？

（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？

大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？

（学生议论）（２第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。”①为什么选择第三天四更时候？（知天文）

不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮……船里。

”改不改？为什么？③指导读。

（体会诸葛亮的胸有成竹）

师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？（３诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢……回去”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”①你们说诸葛亮在笑谁？

老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？

师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上……近前。”

诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样？（知多疑）

师述：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样大……就回去。”

４）老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好不好？.课件显示：

船靠近曹军水寨时，下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。顺风顺水驶回南岸。①为什么一字儿摆开？②又为什么掉转船身：

顺风顺水是巧事吗？说明什么？（晓地理）

小结：刚才大家通过具体的词句，体会了诸葛亮的神机妙算。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算，课后再去研究，一定有更大的收获。（５课件显示“借箭”画面，老师叙说过程。

过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。那么这个故事又是什么原因引起的呢？

三、学第一段（快速默读第一段）

、课文第二节是一段精彩的对白，可我们发现它的提示语都是“周瑜问”“诸葛亮说”，我们知道恰当地描写说话人的动作、神态，可以帮助我们了解人物的特点，现在我们就来试着给提示语加上表示动作、神态、心理活动的词，来体现人物的特点。好不好？２、生交流，并指导读。

、通过大家这样一添，人物的形象跃然纸上，你觉得周瑜是个怎样的人？４、诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他？

、诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁？（鲁肃）你觉得鲁肃是个怎。

样的人？从哪儿看出来？四、学习最后一段。

、周瑜妒忌诸葛亮，想用限期造箭陷害他，结果怎样？（诸葛亮如期交箭周瑜自叹不如）２、齐读最后一段。

总结：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。

本单元的训练重点是分清事情的前因后果，那么如何分清这一课中的前因后果呢？３、课堂检测。

因为（）所以周瑜设计陷害诸葛亮。②因为（）所以请鲁肃帮忙做造箭准备。

因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以（）④因为（）所以取得了借箭成功。五、质疑１、生提疑。

、老师提疑为什么说“草船借箭”而不说“受箭”或“骗箭”呢？课后作业：

假如你是鲁肃，你打算怎样告诉周瑜借箭的经过？【板书】草船借箭。

识天文识周瑜妒忌诸葛亮知曹操多疑。

晓地理信鲁肃忠厚。

一、教学目标。

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词”生、开”在句子中的意思。3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

二、教学过程：（一）复习检查。

昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）（二）学习第二段。

引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。

1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：”我”在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。2、教学要求。

1.了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

2.认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。3.学会生字、新词，积累有关词语。教学重点。

学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

教学难点。用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。教学准备投影仪。教学时间2课时。教学过程第一课时。

预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。（略）第二课时。

一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。使：出使（动词）。楚：楚国。二、检查预习情况。

1.指名分自然段读文，说说每段大意。2.检查字、词掌握情况。词意：国势敝国枳安居乐业3.答疑。三、阅读分析1.阅读思考：

楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？

当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？

楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2.讨论、汇报。

3.重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4.小结：

晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。

板书设计（略）

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