7、可能性。
教学内容：
教科书第100页，可能性相关知识的复习。
教学提示：
学生在第七单元的学习中，已经掌握了可能性的有关知识，学会了用“可能”、“不可能”“一定”、“偶尔”、“经常”等词语描述生活中的现象。在这些知识和经验的基础上，本节课对可能性的相关知识做一个总复习，使学生对可能性再一次加深认识，从感性描述可能性到定量刻画可能性，对可能性的体验深进一步入。
教学时，教师要组织学生积极参与教学活动，指导学生充分联系生活经验，经历统计、猜想、验证等的全部过程，体会统计的必要性和事件发生的可能性。要组织学生小组分工合作，进行活动，充分展开讨论，在交流事件发生的可能性，区分确定性事件和不确定性事件，从而拓宽学生的思路，提高思维的灵活性。
教学目标：
1.知识与技能：通过复习使学生进一步理解并掌握可能性相关知识，进一步加深可能性大小的认识，能用“可能”、“不可能”“一定”、“偶尔”、“经常”等词语描述生活中的现象。
2.过程与方法：在复习可能性的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性，培养学生的猜测、实验和观察能力。
3.情感、态度、价值观：通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。
重点难点：
教学重点：整体把握有关圆的知识，理解圆的周长和面积的意义及计算公式的推导过。
程，能熟练运用圆的周长和面积的计算公式。
教学难点：进一步体会“化曲为直”的思想，并能灵活运用圆的知识解决有关的实际问题。
教学准备：
教具准备：多**课件。
学具准备：数字卡片，扑克牌等。
教学过程：
（一）新课导入。
谈话：同学们，你们提说过黄巢起义的故事吗？
传说黄巢带领农民起义时，为了增加自己的威信，召集大家说：现在天下大乱，我是上天派来拯救你们的，不信，你们看，说着他把一大把铜钱洒在地上。大家一看都傻眼了，铜钱都是正面朝上。
从此，大家对他深信不疑。你知道其中的奥妙吗？
这个故事中包含着什么数学知识，故事中的铜钱正面朝上是一定发生的还是可能发生的，这就要用到可能性的知识，今天这节课我们就一起来复习可能性的知识。
设计意图：爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好，通过故事情境的创设，增加课堂教学的趣味性，从而有效地调动学生学习的积极性，激发学生主动**的欲望。】
（二）**新知。
1.总体回顾可能性的知识。
同学们，有关可能性的知识你还记得哪些？
请同学们在小组内交流。
小组内交流之后让学生汇报，并让其他同学补充。
预设：学生1：事件发生的可能性是有大小的。
学生2：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学生3：有些事件的发生是一定的，有些事件的发生是有可能的，还有些事件的发生是不可能的。
教师根据学生的反馈板书：
1.定性的描述可能性。
通过列举的方法就可以得到一个简单事件发生的所有可能的结果。
2.转盘游戏的可能性大小。
事件发生的可能性是有大小的。
3.卡片游戏的可能性大小。
事件发生的可能性不是单一的。
4.确定事件和不确定事件的判断
会用“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等词语描述生活中的现象。
设计意图：通过从总体上对可能性板块做出回顾整理，使学生在头脑中形成简明的知识脉络。】
2.通过具体例题复习。
投影出示下面的例题：
在一个口袋里有3个玻璃球，其中两个是红色的，一个是黄色的。闭着眼睛从袋子里一次摸出两个玻璃球，摸到1红1黄的可能性大还是2个红色玻璃球的可能性大？
教师引导学生分析问题，找出问题中的有用的信息。
学生同桌交流，小组内讨论，教师巡视指导。
教师：闭着眼睛从袋子里一次摸出两个玻璃球，会出现几种结果：
学生思考后回答。
可能回答出：可能出现3种结果。
教师接着追问：会出现哪3种结果：
学生：红红，红黄和黄红。
教师：根据出现的结果分析，摸到1红1黄的可能性大还是2个红色玻璃球的可能性大？
学生：摸到1红1黄的可能性大。
投影出示教材第100页可能性第16题。
有黑桃、红桃、方框、梅花4种花色的扑克各1张。从中任取1张，有几种可能？
取出的扑克是红色与黑色的可能性一样大吗？
教师：取出的方框和梅花的可能性一样大吗？为什么？
取出每种花色的扑克的可能性一样大吗？为什么？
让学生同桌之间交流，然后汇报反馈。
教师根据学生反馈情况给予鼓励性评价。
【设计意图：在例题的教学中，采取小组合作学习的形式，使学生在小组中互帮互学，积极**，有助于培养学生的自学**能力。】
三）巩固新知。
教材第104页练习二十四第18题。
先让学生独立完成，然后集体交流。
教师根据反馈情况给予鼓励性评价。
【设计意图：通过巩固新知这一环节，使学生把所学知识从感性认识上升到理性认识，对可能性相关知识掌握的更加牢固。】
（四）达标反馈。
1.在一个盒子里放着3张卡片，1红2黄。闭上眼睛，从盒子里一次摸出2张卡片，摸到1红1黄的可能性大，还是摸到2黄的可能性大？
2．用“一定”、“可能”或“不可能”填空。
1）鱼（ ）在天上飞。
2）明天（ ）下雨。
3）向上抛物体，物体（ ）会落下。
答案：1.摸到1红1黄的可能性大。
2．（1）不可能（2）可能（3）一定。
（五）课堂小结。
通过这节课的复习有什么收获？有什么疑问？有什么要提醒大家需注意的地方？
设计意图：通过学生总结本课所学内容收获，说一说还有什么疑问，可以使学生对概率的相关知识有一个系统的认识，使学生更加牢固的掌握概率的相关知识。】
六）布置作业。
1.盒子里有形状大小相同的8个红球和2个绿球。
（1）从盒子中任意摸出一个球，摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。
（2）（ 摸到白球，（ 摸到红球，（ 摸到绿球。（填“经常”、“偶尔”、“一定”或“不可能”）
2.选词填空。（“可能”、“不可能”、“一定”）
1）明天（ ）刮风。
2）人的脉搏每分钟（ ）跳动10000次。
3）太阳每天（ ）从东方升起。
答案：1.（1）红绿 （2）不可能经常偶尔。
2.（1）可能（2）不可能（3）一定
板书设计。
可能性。1.定性的描述可能性。
通过列举的方法就可以得到一个简单事件发生的所有可能的结果。
2.转盘游戏的可能性大小。
事件发生的可能性是有大小的。
3.卡片游戏的可能性大小。
事件发生的可能性不是单一的。
4.确定事件和不确定事件的判断
会用“可能”、“不可能”、“一定”、“偶尔”、“经常”等词语描述生活中的现象。
教学资料包。
数学资源。1.填空题。
（1）一个盒子里有大小形状完全相同的8个红球和4个黄球，从中任意摸出一个，会出现（ ）可能不同的结果，摸到（ ）球的可能性大。
（2）在一个装满白球的盒子里。任意摸出一个球，（ 是黑球。
（3）把一枚硬币向上抛10次，落到地面后，大约有（ ）次正面朝上。
（4）有9张卡片，上面分别写着1～9的数字。任意抽一张，抽到奇数的可能性比抽到偶数的可能性（ ）
2.判断题。（对的画“√”错的画“×”
1）在一个大盒子里有100个球，其中只有一个是红球。现在要摸两次，那么这两次都摸到红球是不可能的。 （
2）第一次抛出一枚更币正好是正面朝上，接着再抛一次中，这次一定是反面朝上。
3.选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，（ 的可能性较大。
a.白球b.蓝球c.黄球。
（2）把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（ 是白棋子。
a.可能b.一定c.不可能。
（3）从8个红色的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（ ）色的玻璃球可能性更大些。
a.红色b.蓝色c.黄色。
4.想一想，一定发生的事画“√”可能发生的事画“△”一定不能发生的事画“×”
（1）太阳从东边升起。
（2）今天下雨，明天出太阳。
（3）在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。（
（4）书放在文具盒的东面，那么文具盒在书的西面。（
（5）地球绕着月球转。（
（6）抛一元硬币，正面向上。
5.连一连。
6.笑笑和淘气玩游戏，请你利用学过的知识设计一个游戏规则，是笑笑和淘气两人获胜的可能性相等。
答案：1.（1）2 红球 （2）不可能 （3）5 （4）大
3.（1）c （2）b （3）a
5.略。6.答案不唯一。
西师大版小学数学六年级上册《可能性》教学设计 教案
可能性。设计理念。以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题 一组一组的问题的思考 讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标。知识与能力 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法 进一步感受事件发生的可能...
西师大版数学小学六年级上册《可能性》教学设计
可能性。设计理念。以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题 一组一组的问题的思考 讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标。知识与能力 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法 进一步感受事件发生的可能...
小学数学西师新版六年级上册《可能性》教案
可能性 教案。教学目标。1 知识与技能。通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。2 过程与方法。进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。三 情感态度和价值观。在教学过程中培养学生的类推能力 分析能力和归纳概括能力。教学重点。感受不确定现象，讨论比较简单...