2024年最新。
本节课我试图体现“让学生在活动中学习数学，让学生在自主学习中得到发展”的思想，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生动有趣的情境，让学生在猜一猜、摸一摸、想一想、说一说等情境中玩数学、学数学，学生通过活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。
1、重视创设情境，让学生从现实生活中学习数学。通过选取学生生活中比较熟悉的摇奖活动，把游戏引入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生在熟悉的、有意义的、贴近自己生活经验的情景中自主地从事学习活动。
2、重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学。两次的摸球活动，都是在学生猜测、验证、交流中形成概念的，发挥了学生的主体作用，体现了新课标指出的“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能”。
3、引导学生在生活中找数学原型，并在小组中讨论交流，形成共识——数学源于生活，数学就在我们的身边，。让学生列举生活中常见的可能性事件再次加深对“可能性”的理解。从课堂延伸到课外，进一步激发学生**生活中可能性现象的欲望。
西师大版小学数学六年级上册《可能性》教学设计 教案
可能性。设计理念。以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题 一组一组的问题的思考 讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标。知识与能力 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法 进一步感受事件发生的可能...
西师大版数学小学六年级上册《可能性》教学设计
可能性。设计理念。以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题 一组一组的问题的思考 讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标。知识与能力 通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法 进一步感受事件发生的可能...
西师大版数学五年级上册可能性
2020年最新。可能性 教学反思。新课程理念下的数学课堂教学是追求有效的课堂，课堂中有效的数学活动才能促使学生在过程中对数学知识产生深刻的体验，便于学生对知识进行 再创造 怎样做才能让我们的数学活动更有效更有价值呢？在执教五年级上册的 可能性 一课时，在组织有效教学活动促进学生思维发展方面进行了一些...