概率。教学内容】教科书第119~120页例2和第121页课堂活动，练习二十三的第5~7题。
教学目标】1．通过复习使同学们能进一步熟练地判断简单事件发生的可能性。
2．通过复习使同学们能熟练地用分数表示事件发生的概率，并且会用概率的思维去观察、分析和解释生活中的现象。
3．通过复习使同学们进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高同学们学数学、用数学的意识。
教学过程】一、导入。
教师：在老师的盒子里有5个球，从中摸出1个球，如果摸到的球是红色就可获得奖品。你希望里面的球是些什么颜色，为什么？
如果你是老师你会装些什么颜色的球？为什么？刚才的活动涉及我们学过的什么知识？
这节课我们一起来复习“可能性”。
板书课题：概率复习。：
点评：利用摸球创设游戏情境，提供学习资料，很好地激发学生整理复习的兴趣。]二、回顾整理有关可能性的知识。
1）教师：有关可能性的知识你还记得哪些？请在小组内交流。（2）请学生汇报，并请其他同学补充。学生：事件发生的可能性是有大小的。
学生：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学生：有些事件的发生是一定的，有些事件的发生是有可能的，还有些事件的发生是不可能的。：
点评：让学生自己先初步回忆整理有关概率的知识，让教师能更好地了解本班学生的学情，为后面的复习找准起点。]
三、教学例2
1．复习体会简单事件发生的三种可能性。
教师出示一副扑克，当众从中取走j，q，k和大小王。
教师：现在从中任抽一张，请你判断下面事件发生的可能性。（1）抽到的牌上的数比11小。
学生：一定发生，因为剩下的所有扑克点数都比11小。（2）抽到的牌是黑桃q。
学生：不可能发生，因为所有的q都被拿走了。（3）抽到的牌是方块2。
学生：有可能发生，因为方块2还在老师手中。2．复习体会事件发生的可能性有多少种。
教师：从老师手中的扑克中任意抽取一张，会有哪些可能的结果呢？教师：
按照花色分有黑桃、红桃、方块和梅花四种可能性。教师：按照数字分有1到10共十种可能性。
3．用分数表示事件发生的概率。
教师：抽到各种牌的可能性究竟是多少呢？请大家独立完成第120页“算一算”的5道题。：
学生独立完成之后全班交流。
学生：抽到黑桃的可能性是14，因为一共只有四种花色的扑克；还可以这样理解，一共有40张扑克，其中有10张黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。
学生：抽到5的可能性是110，因为按照数字分只有1到10这10种可能，5占其中的一种，所以抽到5的可能性是110；也可以这样理解，40张扑克中有4张5，抽到5的可能性是110。
学生：抽到梅花a的可能性是140，因为在40张扑克中只有1张梅花a。学生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一样大，因为抽到a的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。
学生：在40张牌中任意抽1张抽到5的可能性是110，在10张黑桃中任意抽1张抽到5的可能性也是110。
点评：在游戏活动中，复习有关可能性的知识，建立了比较系统、全面的知识结构，同时在解决问题的过程中培养了学生的观察能力、分析能力。]
四、完成课堂活动。
1）学生独立完成，如果有困难可以先让学生说一说1到20的奇数、偶数、质数、合数分别是哪些？
2）集体交流。
学生：摸到奇数的可能性是12，摸到偶数的可能性是12，摸到质数的可能性是25，摸到合数的可能性是1120。
五、全课小结。
六、课堂练习。
学生独立完成练习二十三的第5，6，7题。
全课总评：在本节课的教学设计中，通过玩摸球、摸牌这两个游戏，紧紧围绕“可能性”这个主题展开整理复习，教学目标十分明确，重点突出，环节紧凑，系统全面地复习了有关“可能性”的知识，同时注重问题设计和问题实施的有效性。]
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