纳税。教学内容。教科书第19页例4，练习五1~2题。
教学目标。1．引导学生通过对纳税信息的收集处理，明确纳税的意义，理解应纳税额、税率的含义，知道一些常见税种。
2．学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法，培养学生解决简单的实际问题的能力。
3．让学生体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值，对学生进行爱国主义教育。
教学重点。纳税的意义和解决应纳税额问题。
教学准备。教具：小黑板。
学具：课前对纳税资料的收集。
教学过程。一、创设情景，揭示课题。
1．小黑板出示：王阿姨去税务局纳税片断。
屏幕显示：一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。
小张：王阿姨，你去哪儿？
王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。
2．揭示课题并板书。
教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）
二、同伴交流，学习新知。
1 信息反馈，了解纳税。
1）教师：你收集到哪些有关纳税的知识？
反馈：学生课前收集的有关纳税信息，了解纳税相关的知识。
2）教师：什么是纳税？为什么要纳税？四人小组讨论。
学生分小组讨论、自主探索，教师参与并指导讨论。
反馈：学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容。
学生1：纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税……
学生2：税收是“取之于民，用之于民”，与人民的生活息息相关。比如……
学生3：依法纳税是每个公民应尽的义务。
3）教师小结。
教师：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是国家财政收入的主要**之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。
板书：税率。
4）教师：什么是税率？
学生：……板书：应纳税额。
5）教师：同学们，通过大家的讨论交流，现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗？说一说你们现在对纳税有什么认识。
学生1：主动纳税。
学生2：无论是集体还是个人，都应该依法纳税，这是利国利民的好事。
2．自主探索，解决问题。
1）出示例4情景图。
教师：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？
2）学生独立分析信息。
教师：同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？
学生1：什么叫赢利？
学生2：按营业额的5%纳税的意思是什么？
教师：哪位同学能帮助他们解决这个问题？
反馈：……3）学生解决问题（抽一名学生板演）。
4）反馈、评讲、交流。
8000×5%＝400（元）
8000×（1－5%）＝7600（元）
3500＋800＋585＋600＝5485（元）
3500＋800＋585＋600＝5485（元）
8000－5485－400＝2115（元）
7600－5485＝2115（元）
答：小餐馆上月赢利2115元。答：小餐馆上月赢利2115元。
3．指导看书第19页并小结。
教师：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。
板书：关键。
三、运用新知，解决问题。
1．教科书第21页第1题。
要求：学生先独立完成，教师再评讲。
注意：对于题中多余条件：“游客18万人次”这个信息的处理。
3600×3%＝108（万元）
答：这个**周该风景区应缴营业税108万元。
2．教科书第21页第2题。
要求：学生先独立完成，教师再评讲。
注意：题中“按5%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过1600元部分的5%，单位“1”是超过1600元部分，而不是月收入1800元。
1800－1600）×5%＝10（元）
答：方方的爸爸每月应缴纳个人所得税10元。
四、学生质疑，教师总结。
1）教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
学生：今天我们学习了纳税，我的收获是……
2）教师：在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务？
学生：……3）教师总结：纳税是国家财政收入的主要**，依法纳税是每个公民应尽的义务。
而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。
作业布置。教学小结。
板书设计。纳税。
关键。税率应纳税额。
8000×5%＝400（元）
8000×（1－5%）＝7600（元）
3500＋800＋585＋600＝5485（元）
3500＋800＋585＋600＝5485（元）
8000－5485－400＝2115（元）
7600－5485＝2115（元）
答：小餐馆上月赢利2115元。答：小餐馆上月赢利2115元。
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