小学数学青岛版六年级上册纳税教学反思

纳税》教学反思。

《纳税》这一课的教学设计我力图打破“教师教”、“学生学”的教学模式，尊重全体学生的智力非智力因素的差异，在教学中实施分组、分层的教学设计。创设情景，学生交流**，老师点拨，解决疑难。整个教学中教师精讲少讲，让学生有更多的时间、空间多练多问，教师始终以一个引导者的身份参与教学活动中。

这样的教学法设计，不但能保证大纲要求的落实，高效完成教学法任务，更能面向全体，让差生“吃透”，中生“吃够”，优生“吃饱”。使课堂成为师生共同学习、共同发展的场所。

从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，基本达到了事先的教学设想。具体说有以下几方面的特点：

一)通过从生活实际引入纳税的知识，并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，数学**于生活，并服务于生活，充分体现了应用题教学的应用性。

二)通过让学生根据自己的生活经验及课外搜索说说有关纳税的知识，激发了学生展现自我的愿望。实现学生的主动参与，组织学生主动探索和构建纳税计算的数学模型。根据学生已有的认知基础组织和展开教学活动，充分发挥了课堂教学中学生的主体作用。

三)在本课的教学过程中，我时刻注意立足新课标，把握“三讲三不讲”的教学原则，整个教学中教师只是在关键知识点，在学生解决不了的关键处恰当点拨，质疑问难，给学生留下更多的时间、自主学习，合作交流。

四) 就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在一定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。