六年级数学教案代数初步知识的复习

六年级数学教案——代数初步知识的复习。

2、通过对知识的梳理，培养学生整理、概括知识的能力。

3、通过情境的创设，使学生自主的对所学的知识进行整理，进行一定的学习方法的渗透。

4、在整理知识、解决问题的实践活动中，初步意识到整理知识的重要性，并逐渐养成边学习边整理知识的习惯。

教学重点：梳理知识，形成网络。

教学难点：综合动用知识解决实际问题。

教学过程：一、借助一个有趣的知识导入对代数知识的整理。

1）师：在某地，蟋蟀的叫的次数除以7再加上3就等于当地的气温。

2）提问：①你能用一个算式表示出它们的关系吗？

这涉及到了我们学过的哪些知识？

3）出示课题。

二、小组合作，自主梳理有关代数的知识。

1、回忆知识点：提问：自已看书，看代数的初步知识，可以分为几部分？

2、全班交流：教师课件演示。（用字母表示数、简易方程、运算定律、比和比例、方程的解、解方程、数量关系、计算公式、列方程解应用题、求积公式）

3、整理知识点：

提出要求：以小组为单位对这些知识进行整理，看哪个小组整理得简洁、清晰、与众不同。

4、学生汇报整理的情况：

数量关系。用字母表示数运算定律。

计算公式（或使用树状结构的方式等）

方程。简易方程方程的解。

解方程。5、组织评价：提问：①你更喜欢哪种方式？②他们都是根据什么进行整理的？

6、师：这节课我们重点复习用字母表示数和简易方程。

三、在实践活动中巩固提高。

1、出示：用含有字母的式子表示下面的数量关系。

1）学校去年种桔树a棵，今年比去年的2倍多6棵。今年种（）棵。

2）商店原有洗衣机a台，现在又运进30台，现在共有洗衣机（）台。

3）甲乙两人共同制造一批零件。甲制造a个，乙每小时制造b个，乙工作了4.5小时，两人就完成了任务。这批零件共（）个。

4)李红a天看了60页书，照这样计算，看完这本书需要b天，这本书共()页。

想一想，书写含有字母的式子要注意什么？

2、复习简易方程，小组同学互相说说：方程、方程的解和解方程这三个概念有什么不同？

3、判断下面各式是不是方程。

1）x-42=783（2）4x﹤9（3）5x-2x=150

4）2x-16

监控：1）（2）、（4）为什么不是方程？

2）动手解（1）、（3）两个方程。

3）解方程时要注意点什么呢？

4、解决实际问题(选择其中之一)

再多一些梯形，周长可以用什么表示？

用字母表示梯形的数量和周长之间的关系？

周长是299个，这个图形是由多少个梯形组成的？

2）课件演示：由重庆到淄博，乘火车要花400元，用餐2天；到了淄博后，住5天，用餐5天。

用含有字母的式子表示淄博一行的人武部开支。（每天用餐a元，住宿b元）

整理后：800+9a+5b

你觉得每天用餐、住宿开支多少元合适？请你设计一下？

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。③评价设计方案。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

六年级数学教案代数初步知识的复习

六年级数学教案《代数初步知识的复习》

六年级数学教案代数式初步知识整理和复习

六年级数学教案代数式初步知识整理和复习

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