数的整除复习。
教学内容：教材第60—61页数的整除和“练一练”，练习十一第11～18题。教学要求：
1、使学生进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应。
用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。
2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数、求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方法分解质因数和求出两个数的最大公约数、两个或三个数的最小公倍数。
教学过程：一、揭示课题1、口算。
小黑板出示练习十一第11题，指名学生口算。2、引入新课。
我们已经复习了整数和小数的意义，今天复习数的整除。(板书课题)通过复习，加深对整数特。
性的认识，掌握好数的整除的意义及其中的一些概念，认识概念之间的联系和区别，能熟练地用短除法分解质因数和求最大公约数、最小公倍数。二、复习约数和倍数。
1、提问：什么是数的整除？(板书：整除)如果a能被b整除，必须具备哪些条件？当a能被b
整除，也就是b整除a时，还可以怎样说？2、做“练一练”第l题。
让学生在课本上画出是整除的式子。指名口答，口答时强调倍数和约数的依存关系。并要求说。
明其余三个式子为什么不是整除。3、学生练习。
1)从小到大写出9的五个倍数。(2)写出18所有的约数。
学生先写在练习本上，再指名口答。提问：怎样找出一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？
一个数的约数个数是有限还是无限的？怎样找一个数的约数比较方便？(一对一对找)谁来说说你是怎样找出18所有约数的？三、复习质数和合数。
1、提问：按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以怎样分？怎样的数是质数？怎样的。
数是合数？1为什么既不是质数也不是合数？2、口答。
1)说出比10小的质数和合数。(2)最小的质数和最小的合数各是几？(3)下面的数哪些是质数，哪些是合数？78 5l 23 57 91 90
3、提问：你能把90写成质数相乘的形式吗？(板书)这里每个因数又叫做90的什么数？追问：一。
个数的质因数一定要是怎样的数？(要是它的因数，又要是质数。把90用质因数相乘的形式表示出来，叫做什么？谁来完整地说一说，什么是分解质因数？4、做“练—练”第3题。
先让学生写在练习本上，再指名口答，老师板书。结合提问为什么有些约数不是30的质因。
数。四、复习公约数和公倍数。
1、学生练习。
1)写出18和24所有的公约数，指出其中的最大公约数。
2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中的最小公倍数。学生口答，老师板书。提问：
什么叫做公约数和最大公约数？什么叫做公倍数和最小公倍数？2、做“练—练”第4题。
让学生求出结果写在练习本上。指名口答。提问：9和8公约数只有几？公约数只有1的两个。
数叫什么数？你能举出几组互质数的例子吗？这三组数各是怎样求最大公约数和最小公倍数的？(板书：
最大公约数最小公倍数一般关系：所有除数的积所有除数和商的积倍数关系：小数大数互质关系：1两数之积)
追问：用短除法求最大公约数和最小公倍数有什么相同和不同的地方？五、复习能被整除的数的特征。
1、提问：在数的整除里，我们还学习了什么知识？能被整除的数各有什么特征？2、做“练—练”第5题。
指名学生口答。让学生找一找哪几个数能同时被中两个或三个数整除，并说说理由。3、提问：上面的题里，能被2整除的都是什么数？不能被2整除的呢？按照能不能被2整除，自。
然数又可以分为哪几类？追问：怎样的数叫偶数？怎样的数叫奇数？4、口答。
说出比10小的奇数和偶数各有哪些？六、课堂小结。
谁来根据黑板上的内容，说一说复习了哪些知识，相互之间有什么联系？七、课堂练习。
1、做练习十一第12题。
让学生做在课本上。小黑板出示，学生口答。2、课堂作业。
练习十一第题，第17题(3)、(4)，第18题。
小学六年级数学教案《数的整除复习教学设计》
知道它们之间的联系与区别 掌握能被 整除的数的特征 会分解质因数，会求最大公约数和最小公倍数。教学重难点 概念之间的联系与区别教学过程 1 导入 前面已复习了有关数的意义 改写及大小比较等方面的内容。从这节课开始，我们复习有关数的性质内容，先复习数的整除。2 整除。出示 某车间26人，平均分成2组，...
苏教版数学六年级上册教案数的整除复习 一
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苏教版数学六年级上册教案数的整除复习 二
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